Презентация, доклад на тему Методическая разработка – презентация к педагогическому совету на тему Новые педтехнологии как одно из необходимых условий эффективности инновационной работы школы

______________ __________

хотел бы приобрести …
Я желаю…

формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией.

решении проблем);
коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
самоорганизация(умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

ничего
Учитель думает- ученик воспроизводит знания
Учитель говорит- ученик слушает
Учитель управляет- ученик подчиняется
Учитель активен- ученик пассивен
Учитель определяет содержание обучения- ученик к нему приспосабливается
Учитель авторитарен- ученик несвободен
Учитель- субъект обучения- ученик-объект обучения

Традиционная педагогика

педагогического процесса

Ученик

Получает готовую
информацию

Осуществляет:
поиск
выбор
анализ
систематизацию и
презентацию
информации

Транслирует
информацию

Новое качество
образования

Новый образовательный
результат

Мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся

литературой – до 50%;
проговаривание – до 70%;
личное участие в изучаемой деятельности (деловая игра, и др.) – до 90%.

logos - учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, приёмов обучения, воспитательных средств, применяемых для достижения планируемых результатов; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).

Урок - зачет
Урок спектакль
Урок конкурс
Урок конференция
Интегрированный урок
Урок - игра
Урок - КВН
Урок - путешествие

Форма деятельности – беседа, экскурсия, практическая работа, нестандартные уроки.

Нетрадиционный урок

изложения, частично-поисковый и др.). Метод обычно состоит из нескольких приемов.

Метод «От слабого к сильному».
Метод «нескольких попыток».
Метод «Посмотри на свою работу со стороны».
Метод динамической разрядки.

мокрая трава, дождь, лужи.
Желтые листья, осень, серое небо, холодные дожди.
Утро, солнце, пение птиц, радость.
Снег, мороз, зима, вьюга, лед.

выпуск газеты.
Часть книги (...) часть дерева.
Фрукт (...) аристократ в древнем Китае.
Часть тела (...) один из элементов родословной.
Шахматная фигура (...) старинное судно.
Женская принадлежность из меха (...) техническое устройство.
Сфера общения (...) геометрическая фигура.
Великий полководец (...) торт.
Поле сражения (…) направление атмосферных изменений.
Застежка (...) атмосферное явление.

наблюдать.
Дождь, снег, град, молния, изморось.
Хлопок, шерсть, нейлон, лен, шелк.
Безжизненный, апатичный, вялый, оцепенелый, чувствительный.
Бросать, пинать, швырять, метать, раскидывать.
Бук, ясень, ель, ива, клен.
Мерин, волчица, лань, кобыла, овца.

смысл текста был понятен?

«Многие из них улетели в теплые страны. Когда дует ветер они отрываются от веток и летят высоко над землей. Птицы уже не поют. Наступила осень. Листья на деревьях пожелтели и быстро опадают. Все чаще идут дожди, стало холодно».

материков и океанов».
«...В результате этого возникли миражи».
«...Вот такие приспособления появились у этих растений».
«...Так дневная жара сменилась пронизывающим холодом».

оборудование и оснащение дидактическими пособиями (презентация, интересные факты, кинофрагменты) и личностные свойства (культура и манера поведения учителя и др.).

– это психолого-педагогическая теория обучения учебному предмету. Одной из задач методики является выявление критериев применимости той или иной технологии.

Понятие «методика» шире понятия «технология», так как методика включает и выбор технологии для целесообразности проведения работы.

задач (ТРИЗ)

исследовательская

проектная

технология «дебаты»

технология модульного и блочно-модульного обучения

лекционно-семинарско-зачетная система обучения

технология развития «критического мышления»

технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

системя инновационной оценки «портфолио»

технология дистанционного обучения и др.

модульная

ситуации (решение практически значимых задач).
Технология, основанная на реализации проектной деятельности.
Технология, основанная на реализации исследовательской деятельности.
Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения.

Базовые технологии стандартов второго поколения

своего знания, ставить проблему;
учит детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями;
организует учебное сотрудничество детей, совместно-распределенную деятельность при решении учебных задач, учит детей работе в группе;
создает условия для выстраивания ребенком индивидуальной траектории изучения предмета.

достижении.

В.Гумбольд

«Каждый педагог - творец технологий,
даже если имеет дело с заимствованиями»

заседании МО необходимо: - проанализировать работу педагогов по использованию в учебно – воспитательном процессе современных образовательных технологий; - апробировать в своей работе современные образовательные технологии с целью совершенствования педагогической деятельности; - спланировать взаимопосещение уроков с целью изучения передового педагогического опыта по использованию педагогических технологий. 2. На школьном сайте продолжить размещение методических разработок учителей школы, практикующих использование различных педагогических технологий. 3.Сместить акценты в образовательной деятельности в сторону использования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников (проектирование, исследовательская, экспериментальная деятельность и др.) с целью формирования у них практических навыков самообразования. Усилить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.