Презентация, доклад на тему Мастер-класс Арт-терапевтические технологии для формирования эмоциональной стабильности (на примере сказкотерапии, мандалотерапии и изотерапии).

и изотерапии)».

Подготовила:
практический психолог
ГБОУ «АООШ № 9» ЛНР
Бродяная А. А.

демонстрацией применения арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния всех участников образовательного процесса.

образовательной деятельности.
2) Создать положительный эмоциональный настрой у педагогов, используя виды арт-терапии (сказкотерапию, мандалотерапию) как одну из форм организации мастер-класса.
3) Способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.

психологом на мастер-классе.
2) Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арт-терапии.
3) Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

творческих людях, способных к генерации нестандартных решений в сложных ситуациях. Исходя из этого, в современном образовании просматривается явное противоречие между тем, чему учат в школах и жизненными реалиями, с которыми столкнется ребенок после окончания школы.
Кроме того, эмоциональное состояние участников образовательного процесса вызывает сегодня серьезную тревогу. У детей отмечается высокая тревожность, проявления общей апатии, агрессивности или повышенной раздражительности У педагогов – повышенная раздражительность, переживание негативных эмоций, чувство неосознанного беспокойства, депрессивные состояния.
Методы арт-терапии помогают достичь положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека; содействуют развитию универсальных и коммуникативных компетенций.

положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека.

чудо.
Арт-терапия – это погружение.
Арт-терапия - это способ социальной адаптации. 
Арт-терапия – это способ исцеления душевных ран, психологических деформаций и комплексов.

требует специальной подготовки, навыков и талантов. 
Метод арт-терапии позволяет каждому человеку творить свою жизнь в буквальном смысле слова: лепить счастье, рисовать печаль, писать о конфликтах.

в сообществе детей”, “Арт-терапия с детьми” и “Детство и арт-терапия”.
Отечественный опыт применения арт-терапии в школах отражен в работах М. Ю. Алексеевой,
Л. А. Аметовой, А. В. Гришиной, Е.Р. Кузьминой,
Т.А. Добровольской, Л.Н. Комиссаровой,
Л. Д. Лебедевой, Е. А. Медведевой.

преображённый внутренний и внешний мир отражается в гармонии и уникальности.

описывающая целостную картину личности, ее проблемные и ресурсные элементы), психокоррекции (развитие креативности личности как расширение спектра альтернативных решений), психотерапии и психологического консультирования (исцеление с помощью сказки).

сверстниками, учителями, родителями).
2. Переживание ощущения себя человеком, у которого «что-то не так». Чувство неполноценности.
Практически все агрессивное поведение – результат ощущения собственной «малозначимости» и попытка таким способом доказать обратное.
3. Страхи и тревоги по самым различным поводам.
Здесь самое важное не то, чего именно ребёнок боится, а то, как он боится. Если он использует страхи для саморазвития, преодолевает их и на этом учится жизни – всё в порядке. Если страх «тормозит» развитие, концентрируя на себе все силы ребёнка, — тогда требуется помощь.
4. Проблемы, связанные со спецификой возраста.
Каждый возраст приносит ребёнку новые и новые трудности.

известное произведение. Обсуждаются персонажи и их отношения между собой.
2) Самостоятельное написание сказки.
3) Драматизация или инсценировка написанной сказки. Данный метод позволяет побыть актером и взять на себя роль, несущую определенный эмоциональный смысл.
4) Работа над окончанием сказки. Это может быть обсуждение известной сказки, конец которой предлагается изменить. Кроме того, можно придумать ее продолжение.
5) Арт-терапевтическая работа по сюжету сказки. Здесь за основу взято изобразительное творчество, которое подразумевает рисование, лепку или конструирование.
6) Обсуждение уже написанного произведения. Открывает новые грани возможностей, человек объясняет содержание согласно своим убеждением, что раскрывает его сущность.

жизни и принятия всего как данности;
«Красавица и чудовище» – борьбы за свою любовь и помощь партнеру измениться в лучшую сторону.

от последнего слога образуем 5 слов. 
Например, Людми-ла: ласточка, лампочка, ласковая, ладья и др.  Ма-ша: шарик, шапка. 
Полина – наклон, народ, находка. 
Затем берем первую часть своего имени и присоединяем к нему любое из выбранных слов, т.е. последний слог заменяем выбранным словом.  Людмиласточка, т.е. последний слог «ла» мы заменили на слово «ласточка». 
Полинаходка. Машарик. 
2). Придумываем зачин, начало с главным героем (Жили-были) 
3). Вдруг что-то произошло. 
4). Нужно идти в путь. 
5). Что-то в пути случается (какие-то опасности, встречи с друзьями и др.). 
6). В путь герой идет с какой-то целью. 
7). Кульминация - битва. 
8). Герой-победитель получает то, за чем пришел. 
9). Герой возвращается. 

есть?»

дому Колобок?
3) В чем героизм Колобка?
4) Качества личности, необходимые для подвига, который сумел совершить Колобок?
5) Чему учит нас сказка «Колобок»?