Презентация, доклад на тему Логопедическая коррекция дисграфии у старших школьников с интеллектуальным недостатком.

письменной форме является одной из задач всего процесса обучения в специальной (коррекционной) школеVIII вида.

затруднения у умственно отсталых школьников с системным недоразвитием речи, что оказывает отрицательное воздействие на усвоение школьной программы и влияет на процесс социальной адаптации в целом.

для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида и дополняет курс русского языка. Взаимосвязь коррекционного и обучающего процессов способствует успешному усвоению учащимися материала по родному языку в целом.

коммуникации у умственно отсталых детей: рецептивного (понимание), организующего (ассоциирование воспринятого, выявление связи и отношений между предметами со словами), экспрессивного (выражение мыслей в устной и письменной речи).

системы родного языка и овладение богатством его синтаксического строя.
Конечной целью работы является формирование умений строить собственные высказывания различного типа, исходя из содержания, задач, условий речи и адекватно воспринимать и реагировать на чужое высказывание.

и активизация словаря умственно отсталых школьников;
Закрепление орфографических и пунктуационных навыков;
Развитие навыков связной письменной речи. Привитие навыков делового письма. Развитие навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме;
Коррекция высших психических функций: развитие речи обучающихся и мышления.
Воспитание интереса к родному языку;
Подготовка умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни и общению.

коррекционной школы. Занятия проводятся малыми группами 2 раза в неделю. Год обучения предусматривает 60-62 занятия, всего 180-186 занятий.
Количество занятий на каждом этапе коррекционной работы может быть изменено (уменьшено или увеличено) в зависимости от степени выраженности речевого дефекта и успехов обучающихся.