Презентация, доклад на тему Крупотерапия, как здоровьесберегающая технология в работе учителя-логопеда с дошкольниками

учитель-логопед
Рожина Н.Г.

Сухомлинский В.А...

Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования.

формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы.

во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.

высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста в НИИ физиологии детей и подростков «Ребенок учится говорить» я нашла ответы на интересующие меня вопросы. В том числе на интересную тему «В чем заключается связь движения пальцев и речи»

развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией.
Сначала начинают развиваться движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной тонкости, начинается развитие словес­ной речи. Развитие движений пальцев рук как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка.
Слаженная и умелая работа пальчиков помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом.

человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом сенситивном периоде необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание, мелкую моторику.

становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

здоровьесберегающих технологий. Но мне хочется остановиться на том, который я использую уже не первый год, и на мой взгляд, является целесообразным и эффективным, интересен детям – это крупотерапия.

Суть этой технологий понятна исходя из её названия.

способность осознавать свои желания и возможность их реализации.

диагностические,
2) коррекционные,
3) развивающие.

на три вида.
1. Обучающие игры. Направлены на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Ребенок говорит о своих ощущениях, что способствует развитию его речи, обогащению словарного запаса, восприятию различного темпа речи.
2. Познавательные игры. С их помощью мы помогаем познавать многогранность нашего мира.
3. Проективные игры. Направлены на осуществление психологической диагностики, коррекцию и развитие ребенка.

или в отдельные миски или в отдельные кучки.
Я крупу перебираю
Мамочке помочь хочу.
Я с закрытыми глазами
Рис от гречки отличу.

« ПОМОЩНИКИ»

Я взяла горошка,
Выложить дорожку,
Чтобы бегали по ней
Зайчик или кошка.

 

« ДОРОЖКА»

его , нажимать пальчиками.
Дома я одна скучала, горсть горошинок достала.
Прежде чем игру начать, надо пальчику сказать:
Пальчик , пальчик , мой хороший.
Ты прижми к столу горошек,
Покрути и покатай и другому передай.
 
 

« Игра с горошком»

ребёнок находит их по описанию.
В ведре не соль, совсем не соль,
А разноцветная фасоль.
На дне игрушки для детей,
Мы их достанем без затей.

« Горох и фасоль»

крупу. Пальчиком рисуем волны, солнышко, лодку, цветы и т.д…

« Волшебный поднос»

роли родителей. Для родителей оформляю папки- передвижки, где имеется необходимая информация по развитию мелкой моторики. Провожу консультации ; индивидуальные занятия с родителями и их ребенком; создают буклеты с рекомендациями: "Волшебная крупа", "С крупой играем- речь развиваем", "Рисуем на крупе", «Поделки из крупы», знакомлю с картотекой игр…

Работа с родителями

круп. Кроме доставленного удовольствия эта работа развивает у детей координацию движений, внимательность, изобретательность и расширяет словарный запас, их представления о формах и размерах предметов. Дети могут фантазировать и изобретать.

не надоедает играть с крупой. Они сами становятся инициаторами новых игр. Каждый день придумывают что-то новое.

2008.
2. Данилова, Е.А. Пальчиковые игры. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.
3. Хилтунен, Е. Дети Монтессори (книга для педагогов и родителей). - М.: Астрель: Аст, 2008
4. Ирина Лыкова: Парциальная программа «Умные пальчики». Конструирование в детском саду. ФГОС ДО. Изд.: ИД Цветной мир, 2016
5. Татьяна Цквитария: Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. Изд.: Сфера, 2012 г.

Список литературы