- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Коучинг для учителей на тему Бағалау
Содержание
- 1. Коучинг для учителей на тему Бағалау
- 2. 2. Сіздің жұмысыңызды бағалаған кезде өзіңізді қалай сезіндіңіз? Неліктен?
- 3. 3.Осындай жағдайлар сыныптарда орын алады ма?
- 4. 4. Сіздің сабағыңызда оқушылар не үшін
- 5. Бағалау кезінде тренер қандай қателер жіберді?
- 6. 6. Осы тапсырма аясында тренер қандай бағалау түрін қолдануы керек еді?
- 7. БАҒАЛАУ:«Оқыту үшін бағалау»«Оқуды бағалау»
- 8. ИӘЖОҚБІЛМЕЙМІН
- 9. 1.Мұғалімнің оқушылардың жұмысын бағалауы басты түрде баға қоюда болуы керек.
- 10. 2. Оқушылар үшін олар өз құрбырларына қатысты қандай деңгейде екенін түсіну маңызды.
- 11. 3. Бағалау мұғалімге оның оқушылары материалды қаншалықты
- 12. 4. Оқушыларға олардың өз оқу мақсаттарын анықтау мүмкіндіктерін беру керек.
- 13. 5. Сұрақтар басты түрде оқушылардың іс жүзіндегі білімін анықтау үшін қолданылуы керек.
- 14. 6. Мұғалім жасаған бағалаулар мақсатты бағалау болып саналады
- 15. 7. Оқушыларға олардың өткен жұмыстарына қатысты олардың міндеттерін қаншалықты жақсы орындағанын айту маңызы.
- 16. 8. Оқушыларда жоспарланатын сабақтың немесе сабақтар сериясының мазмұнының нақты түсінігі болуы керек.
- 17. 9. Мұғалімнің басты рөлдерінің бірі оқушыларды қателіктері туралы ақпараттандыру болып табылады
- 18. 10. Оқушылар бір-бірінің жұмыстарын бағалауға тартылуы керек
- 19. 11. Оқушыларға, олар қалай оқып жатқанын түсіну қажет.
- 20. 12. Оқушының жұмысы олардың оқуына кез келген бағалауда түсінік берілуі керек
- 21. 13. Мұғалім жұмысының бір міндеті оқушылармен олардың оқу стратегиясын жақсартуды талқылау болып табылады.
- 22. 14. Оқушылар олардың өз жұмысын бағалауға тартылмауы керек.
- 23. 15. Оқушыларға, олардың өз оқуында туындайтын мәселелерді анықтау және қарастыру тәсілдерін табуға көмектесу керек.
- 24. 16. Келесі сабақты жоспарлай отырып, мұғалім оқушылардың
- 25. 17. Оқушылар бағалай алулары керек және қалай білім жетілдіре алуын түсінуі керек.
- 26. 18. Жазбаша жұмыс нәтижелері әрбір оқушының оқуын бағалаудың ең жақсы тәсілі болып табылады.
- 27. Слайд 27
- 28. Қазіргі заманғы бағалауМынадай болуы тиіс: икемді (гибким)
- 29. 56 бет, «Формативті» және «суммативті» бағалаудың арасындағы түйінді айырмашылықты анықтаңыз
- 30. 56 бет, «Формативті» және «суммативті» бағалаудың арасындағы
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Глоссарий Формативті бағалау (оқыту үшін бағалау) (ағылш.
- 34. Суммативті бағалауЕмтихан, қорытынды тестте, кесінді бақылау (срез)
- 35. Формативті бағалауКүнделікті іс-тәжірибеде қолданылады (әр сабақта, күнделікті);Прогресті
- 36. Формативті бағалауға қажет жағдайлар:Оқушылардың оқу мақсатын білуі
2. Сіздің жұмысыңызды бағалаған кезде өзіңізді қалай сезіндіңіз? Неліктен?
Слайд 4 4. Сіздің сабағыңызда оқушылар не үшін баға алғандарын біледі ме?
Олар қалай және қайдан біледі?
Слайд 113. Бағалау мұғалімге оның оқушылары материалды қаншалықты игергені туралы мәліметтер беруі
керек және осыны келесі сабақтарды жоспарлау үшін қолданылуы мүмкін.
Слайд 157. Оқушыларға олардың өткен жұмыстарына қатысты олардың міндеттерін қаншалықты жақсы орындағанын
айту маңызы.
Слайд 168. Оқушыларда жоспарланатын сабақтың немесе сабақтар сериясының мазмұнының нақты түсінігі болуы
керек.
Слайд 179. Мұғалімнің басты рөлдерінің бірі оқушыларды қателіктері туралы ақпараттандыру болып табылады
Слайд 2113. Мұғалім жұмысының бір міндеті оқушылармен олардың оқу стратегиясын жақсартуды талқылау
болып табылады.
Слайд 2315. Оқушыларға, олардың өз оқуында туындайтын мәселелерді анықтау және қарастыру тәсілдерін
табуға көмектесу керек.
Слайд 2416. Келесі сабақты жоспарлай отырып, мұғалім оқушылардың өткен сабақты меңгергенінен қарағанда,
бекітілген білім беру бағдарламасына көбірек назар аударуы керек.
Слайд 2618. Жазбаша жұмыс нәтижелері әрбір оқушының оқуын бағалаудың ең жақсы тәсілі
болып табылады.
Слайд 28Қазіргі заманғы бағалау
Мынадай болуы тиіс:
икемді (гибким)
көпқұралды (многоинструментальным)
түсінікті
(понятным)
психологиялық жайлы (психологически комфортным)
Екіқұрамды: суммативті және формативті (двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание)
психологиялық жайлы (психологически комфортным)
Екіқұрамды: суммативті және формативті (двусоставным: сочетать в себе суммативное и формативное оценивание)
Слайд 2956 бет, «Формативті» және «суммативті» бағалаудың арасындағы түйінді айырмашылықты анықтаңыз
Слайд 30
56 бет, «Формативті» және «суммативті» бағалаудың арасындағы түйінді айырмашылықты анықтаңыз
ФОРМАТИВТІ БАҒАЛАУ
(ОҚЫТУ ҮШІН БАҒАЛАУ)
Бағалау мақсаты:
Оқытуды жақсарту
Бағалау формалары
Бағалау мақсаты:
Оқытуды жақсарту
Бағалау формалары
СУММАТИВТІ БАҒАЛАУ
(ОҚУДЫ БАҒАЛАУ)
Бағалау мақсаты:
Қорытынды жасау (подведение итогов)
Слайд 33Глоссарий
Формативті бағалау (оқыту үшін бағалау) (ағылш. assessment for learning) мұғалімдерді,
оқушыларды және басқа да педагогикалық үдерістің қатысушыларын оқуды жақсартуға қажет ақпаратпен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы.
Оқыту үшін бағалау (ағылш. assessment for learning) – Оқушылар мен олардың мұғалімдері қолданатын үйренушілер өздерінің оқу үдерісінің қай кезеңінде екенін, қай бағытта дамыту жұмыстарын жүргізу керектігін және де қажетті деңгейге жету үшін көзқарастарды анықтау мақсатында мәліметтерді іздеу және интерпретациялау үдерісі.
Оқыту үшін бағалау (ағылш. assessment for learning) – Оқушылар мен олардың мұғалімдері қолданатын үйренушілер өздерінің оқу үдерісінің қай кезеңінде екенін, қай бағытта дамыту жұмыстарын жүргізу керектігін және де қажетті деңгейге жету үшін көзқарастарды анықтау мақсатында мәліметтерді іздеу және интерпретациялау үдерісі.
Слайд 34Суммативті бағалау
Емтихан, қорытынды тестте, кесінді бақылау (срез) және т.б. белгілі бір
уақыт аралығында оқушылардың үйренгенін көрсетеді.
- Бағалау формасы мен тәсілдерін мұғалім анықтайды
Сыныптағы орталық тұлға – мұғалім
- Бағалау формасы мен тәсілдерін мұғалім анықтайды
Сыныптағы орталық тұлға – мұғалім
Слайд 35Формативті бағалау
Күнделікті іс-тәжірибеде қолданылады (әр сабақта, күнделікті);
Прогресті қамтамасыз ететін КЕРІ БАЙЛАНЫС;
Оқушылар
үшін де, мұғалімдер үшін де қолайлы;
Сынып үлгерімін тексеріп-білуге көмектеседі;
Осылайша формативті бағалау функциялары:
қалыптастырушы және ынталандырушы.
Сынып үлгерімін тексеріп-білуге көмектеседі;
Осылайша формативті бағалау функциялары:
қалыптастырушы және ынталандырушы.
Слайд 36Формативті бағалауға қажет жағдайлар:
Оқушылардың оқу мақсатын білуі мен түсінуі
Оқушылармен тиімді кері
байланыс орнату
Оқушылардың оқу үдерсіне белсенді тартылуы
Оқушылардың бағалау критерийлері білуі мен түсінуі керек
Оқушылардың өз жұмысына рефлексия жүргізе алу мүмкіндігін беру
Бағалау нәтижелерін қолдана отырып оқытудың әдістері мен тәсілдерін өзгерту
Оқушылардың оқу үдерсіне белсенді тартылуы
Оқушылардың бағалау критерийлері білуі мен түсінуі керек
Оқушылардың өз жұмысына рефлексия жүргізе алу мүмкіндігін беру
Бағалау нәтижелерін қолдана отырып оқытудың әдістері мен тәсілдерін өзгерту
