Черноморский район
Республики Крым
«Коррекция речевого развития
детей дошкольников с ОНР»
Учитель-логопед
Усеинова С.С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Коррекция речевого развития детей дошкольников с ОНР
Содержание
- 1. Коррекция речевого развития детей дошкольников с ОНР
- 2. Особенности овладения лексико-грамматическим строем речиДети с нормой
- 3. Направления работы
- 4. НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИКИНезнание названий многих предметов и их
- 5. Грамматический строй речи — это сочетание слов
- 6. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИРабота над словом:слова, обозначающие предметы;слова,
- 7. «Слова-антонимы»Цель: расширение словарного запаса путем подбора слов-антонимов.
- 8. Игра «Какой сок? Какое варенье?»Цель: формирование навыков согласования существительных с прилагательными
- 9. Игра «Чей хвост?»Цель: упражнять в согласовании слов-предметов и слов-признаков в нужном числе и падеже
- 10. Игра «Кто где находится?»Цель: закрепление правильного употребления предлогов в самостоятельной речи.
Особенности овладения лексико-грамматическим строем речиДети с нормой речи:Овладевают грамматическим строем речи по подражанию;С 3 с половиной лет в словаре детей присутствуют все части речи.К 5 годам грамматический строй речи сформирован.Дети с речевыми нарушениями:Не овладевают грамматическим строем
Слайд 1Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 «Солнышко»
муниципального образования
Слайд 2Особенности овладения лексико-грамматическим строем речи
Дети с нормой речи:
Овладевают грамматическим строем речи
по подражанию;
С 3 с половиной лет в словаре детей присутствуют все части речи.
К 5 годам грамматический строй речи сформирован.
С 3 с половиной лет в словаре детей присутствуют все части речи.
К 5 годам грамматический строй речи сформирован.
Дети с речевыми нарушениями:
Не овладевают грамматическим строем речи по подражанию.
Беден словарь прилагательных, глаголов, служебных частей речи.
Аграмматизмы. Чем богаче становится словарь, тем больше аграмматизмов.
Слайд 4НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИКИ
Незнание названий многих предметов и их частей.
Отсутствие обобщающих слов.
Отсутствие глаголов,
обозначающих способы передвижения животных.
Употребление незначительного количества слов, обозначающих признаки предмета.
Не подбирают синонимы, антонимы, редко используют прилагательные, обозначающие внутренние качества человека.
Ограниченное количество наречий
Неточное употребление слов.
Преобладание пассивного словаря над активным.
Употребление незначительного количества слов, обозначающих признаки предмета.
Не подбирают синонимы, антонимы, редко используют прилагательные, обозначающие внутренние качества человека.
Ограниченное количество наречий
Неточное употребление слов.
Преобладание пассивного словаря над активным.
Слайд 5Грамматический строй речи — это сочетание слов между собой в словосочетаниях
и предложениях.
Морфологическая система – это умение владеть приемами словоизменения и словообразовании
Синтаксическая система - умение составлять предложения, грамматически верно сочетать слова в предложении.
Слайд 6РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Работа над словом:
слова, обозначающие предметы;
слова, обозначающие действие предмета.
2. Составление
простого предложения. Параллельно ведется работа над правильным согласованием имени прилагательного с именем существительным в роде, числе.
3. Распространение простого предложения: включаются наречия, предлоги. Ведется работа по совершенствованию грамматического строя и интонационное оформление предложения (? ! .).
3. Распространение простого предложения: включаются наречия, предлоги. Ведется работа по совершенствованию грамматического строя и интонационное оформление предложения (? ! .).
Слайд 8Игра «Какой сок? Какое варенье?»
Цель: формирование навыков согласования существительных с прилагательными
Слайд 9Игра «Чей хвост?»
Цель: упражнять в согласовании слов-предметов и слов-признаков в нужном
числе и падеже
Слайд 10 Игра «Кто где находится?»
Цель: закрепление правильного употребления предлогов в
самостоятельной речи.
