Презентация, доклад на тему Коррекция оптической дисграфии на логопедических занятиях в условиях образовательной организации

узнаются, не соотносятся с определёнными звуками. В различные моменты буквы воспринимаются по-разному. Вследствие неточности зрительного восприятия они смешиваются на письме. Наиболее часто наблюдаются смешения следующих рукописных букв:

щ, ш – щ, ш – и, м – л, б – д, п – т, н - к

недописывание элементов; - перенос элементов одной буквы на другую по сходству; - неправильные движения руки. В связи с этим при устранении нарушений письма проводится работа в следующих направлениях: 1. Развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса), в том числе буквенного. 2. Уточнение и расширение объёма зрительной памяти. 3. Формирование пространственного восприятия и представлений. 4. Развитие зрительного анализа и синтеза. 5. Формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений. 6. Дифференциация смешиваемых букв изолированно в слогах, словах, предложениях, текстах.

серии полукругов и линий

Выделить контурные изображения, наложенные друг на друга

Р Ь Ъ З Е
и ш ц щ п т

Определить букву в неправильном положении

Выделить буквы, наложенные друг на друга (написать или назвать)

среди других 8-10.
Запомнить буквы, цифры или фигуры (3-5), выбрать их среди других 8-10.
Разложить буквы, цифры, фигуры в первоначальной последовательности.
Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?».

работа по плану:
Дифференциация правых и левых частей тела.
Ориентировка в окружающем пространстве.
Уточнение понимания и употребления предложных конструкций, обозначающих пространственные отношения

элементов

Реконструирование букв

буквах

д

///ь

Зашифровать слова

жизнь (ж//знь)
шесть (///есть)
карандаш (каранда///)

гнозиса, мнезиса, пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза. Большое внимание уделяется сравнению смешиваемых букв с максимальным использованием различных анализаторов. Опыт работы показал, что подобные задания не только повышают грамотность младших школьников, но и оживляют логопедические занятия, делают их весёлыми и интересными, вносят определённый соревновательный элемент в процесс обучения, что повышает мотивацию к занятиям с логопедом. Важно то, что дети видят свои успехи и начинают верить в себя.