Презентация, доклад на тему Коррекционно – развивающие игры и упражнения на развитие познавательных процессов

и предупреждение у воспи­танников вторичных отклонений в развитии их по­знавательной сферы, поведения и личностных ориентиров.

Поэтому необходимо принимать и использовать отдельные психолого-педагогические приемы, повышающие эффективность коррекции и развития познавательных процессов как по отдельности, так и вместе. Так же коррекционно – развивающие игры способствуют успешному взаимодействию педагога с ребенком, стимулируют его активность в начале урока и на уроке, укрепляют его веру в собственные возможности.

и слуха, не ориентируется самостоятельно в ситуации.

Сужен объем зрительного восприятия, затруднено ориентирование.

F71

F70

клетки вправо; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо; 1 клетка вверх; 1 клетка вправо; 1 клетка вверх; 3 клетка вправо; 1 клетка вниз; 2 клетки влево; 4 клетки вниз; 3 клетки вправо; 1 клетка вниз; 1 клетка влево; 1 клетка вниз; 1 клетка влево; 1 клетка вниз; 7 клеток влево; 1 клетка вверх; 1 клетка влево; 1 клетка вверх; 1 клетка влево;

л, а, н, е, п б) у, д, б               б) ш, а, к, а           б) к, ч, а, р, у в) м, р, и               в) а, к, у, р            в) ч, а, к, о, с г) т, о, р                 г) б, о, н, е            г) п, о, г, и, р д) ы, с, р               д) а, с, о, к            д) р, о, д, о, г е) д, м, ы              е) д, а, в, о            е) к, к, о, а, ш"

не прочное запоминание, быстрое забывание, механическая память сформирована.

Неустойчивое внимание,
память развита
недостаточно, нарушено
произвольное запоминание,
механическая память
страдает.

внимательными, затем читает нижеприведённые строчки. Если дети заподозрят какой-то подвох, то есть усомнятся в правильности высказывания, то они хором спрашивают: «Неужели?», после чего объясняют, в чём они видят ошибку.
• Наготовлю я котлет из варенья и конфет.
• Из норы - смотри скорей! - вышли трое медведей.
• На суку олень сидит, во все стороны глядит.
• Как известно, помидоры вырастают на заборе.
• Весной грачу совсем не лень ловить лягушек целый день.
• Перед тем как лечь в кровать, надо книжку почитать.
• Говорят, рыбак рыбака видит даже издалека.
• Вновь приходит осень, нам урожай приносит.
• За воскресеньем, как всегда, вновь последует среда.
• Медведи живут в берлоге, равно как и носороги.
• Если проклюнулись почки, значит, скоро будут листочки.
• Разве вы не знали - собаки в космосе бывали?!
• Кто научится курить, тот станет здоровью вредить.
• Сова летает только днём, а ночью спит глубоким сном.
• Хочешь - верь, хочешь - проверь, лягушка - это ведь не зверь.
• Очень я люблю конфеты, потому что сладость это!
• Кто зарядку выполняет - своё здоровье укрепляет.
• Знает каждый школьник точно, что кефир - продукт молочный.

ИГРА «МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

Цель: развитие слухового внимания

• Наготовлю я котлет из варенья и конфет.
• Весной грачу совсем не лень ловить лягушек целый день.
• Перед тем как лечь в кровать, надо книжку почитать.
• Говорят, рыбак рыбака видит даже издалека.
• Вновь приходит осень, нам урожай приносит.
• За воскресеньем, как всегда, вновь последует среда.
• Медведи живут в берлоге, равно как и носороги.
• Если проклюнулись почки, значит, скоро будут листочки.
• Разве вы не знали - собаки в космосе бывали?!
• Кто научится курить, тот станет здоровью вредить.
• Сова летает только днём, а ночью спит глубоким сном.
• Хочешь - верь, хочешь - проверь, лягушка - это ведь не зверь.

ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА 3.РЕТАБЕРТА НОРАСОТАННА ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА ФИЛИТАДЕРРА
4.ГРУММОПД
5.ВАТЕРПРООФЕТТАСЕРАФИННЕТАСТОЛЕ ЕММАСЕДА-ТОНОВ
6.ГРАСЕМБЛАДОВУНТ
7.ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА ХЛОРОФОНИМАТА ДАРРИСВА МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНАЛЕ ТЕЛЛИГРАНТОЛИАДЗЕ

только днём, а ночью спят.
• Пчела и шмель - это одно и то же.
• Листопад бывает весной.
• У слона есть хобот.
• Сенокос бывает летом.
• У зверей тело покрыто шерстью.
• В одном метре сто сантиметров.
• Один рубль меньше, чем сто копеек.
• Самые длинные каникулы - летние.
• Алфавит и азбука - одно и то же.
• У коровы есть копыта.
• Бутон - это нераспустившийся цветок.
• У дерева ствол, а у травянистых растений - стебель.
• Самое дождливое время года - лето.
• Жалюзи - это шторы.

любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое своё. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два слова и произносит своё. И так далее. Победитель тот, кто воспроизведёт большее количество слов.

относящихся к теме:


школа, 2) математика,
3) окружающий мир,
4) музыка, 5) книга, 6)лето 7) осень, 8) зима, 9) весна.

ведро, листья, овраг.
Слова:
дружба, весна, крокодил, цветы, катастрофа, песни, деньги, горе, болезнь, январь.

ЗАДАНИЕ 2. Расскажи, что получилось.

ТО, МАТ, ЖИ, ВОТ,ПАР,ТА,ВО,ДА
СКОЛЬКО В СЛОВЕ СЛОГОВ?
Цель: развитие внимания, быстроты мышления
Например: дуб, коза, брат, вода, шум, поле, зима, сундук, жираф, кот, шуба, каток, шар, часы, рука, чашка, мир, лес, мальчик, голова, хлеб, корова, змея, мука, кино, рыба, бабочка, бочка.

цыпленок;                                            - железо;
- мальчик;                                               - кирпич;
- желудь;                                                 - ткань;
- семечко;                                               - ученик;
- икринка;                                               - больной;
- гусеница;                                              - слабый;

сформированность мотивационно
-потребностной сферы

Самооценка подвержена контрастным изменениям.
Уровень притязаний понижен.
Отсутствует конкурентоспособность,
стремление к достижению успеха.

Нарушена целенаправленная деятельность.
Низкая работоспособность, отсутствует ролевая игра.

как маленький ребенок, как глубокий старик, как клоун в цирке, как котенок, как медведь и т. п. Варианты походок может придумывать и сам ребенок.
МОИ ЭМОЦИИ
        Игра направлена на развитие умения чувствовать настроение окружающих, а также умения правильно передавать свои эмоции. Ребенку предлагается нахмуриться, как рассерженный человек, как осенняя туча, позлиться, как голодный волк, как злая ведьма, испугаться, как зайчик-трусишка, как котенок, увидевший собаку, улыбнуться, как хитрая лисица, как счастливый ребенок, обрадоваться, как цветы солнышку, как птицы весне.
ПОКАЖИ НАСТРОЕНИЕ
        Взрослый сам показывает движение и просит изобразить ребенка настроение: «Полетаем, как бабочка, а теперь, как орел, походим, как маленький ребенок, а теперь, как старый дед. Поиграем, как клоун в цирке, а теперь, как лягушка на болоте. Задумчиво пройдемся, как человек, который не знает, как ему поступить, пробежимся по солнечной лужайке».

шепотом;
— со скоростью улитки;
— как иностранец;
— как робот.
б). Походи, как:
— младенец;
— лев;
— глубокий старик.
в). Улыбнись, как:
— кот на солнышке;
— как само солнышко.
г). Посиди, как:
— пчела на цветке;
— наездник на лошади.
д). Попрыгай, как:
— кузнечик;
— козлик;
— кенгуру.
е). Нахмурься, как:
— осенняя туча;
— рассерженная мама;
— разъяренный лев.

 изображения эмоций.    Дети  по  очереди  берут  любую  карточку,  не  показывая   ее остальным. Задача ребенка — узнать эмоцию и изобразить ее с помощью мимики, пантомимики, голосовых интонаций. На первых порах воспитатель может помочь ребенку. Остальные дети-зрители должны угадать, какую эмоцию изображает ребенок, что происходит в его мини-сценке.

«ОБО МНЕ»
Передаем по кругу мяч и отвечаем на вопросы: «Я РАДУЮСЬ КОГДА…, Я ЗЛЮСЬ, КОГДА….., Я ОГОРЧАЮСЬ, КОГДА…, Я ОБИЖАЮСЬ, КОГДА…»