Презентация, доклад на тему Коррекционная работа школы

МБОУ СОШ №5
г. Воткинск УР

адаптации учащихся к социуму;

Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

детей с ОВЗ, детей-инвалидов

Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей;

Создание условий, способствующих освоению детьми с ОВЗ основной образовательной программы начального и основного общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учётом особенностей психического или физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

Организация индивидуальных и групповых занятий по развитию нарушенных функций;

Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ;

Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения

Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения

Консультативная работа обеспечивает актуальность, системность и гибкость работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся

Информационно-просветительская работа по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими дезадаптивные особенности развития), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками

Направления коррекционной работы

средствами изучаемого программного материала.

Групповые и индивидуальные
коррекционно-развивающие занятия

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом и психологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия ведутся индивидуально или в группах (из 3-5 обучающихся), укомплектованных на основе сходства корригируемых недостатков.

Учащиеся, удовлетворительно усваивающие учебный материал в ходе фронтальной работы, к индивидуальным занятиям не привлекаются, помощь оказывается ученикам, испытывающим особые затруднения в обучении.

Периодически на индивидуальные занятия привлекаются также учащиеся, не усвоившие материал вследствие пропусков уроков по болезни либо из-за «нерабочих» состояний

для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, уровнем развития, состоянием физического и психического здоровья.

обучающихся для определения необходимой коррекционно-развивающей помощи);

Консультативное (индивидуальное консультирование педагогов, обучающихся и родителей/законных представителей по вопросам обучения и воспитания);

Психолого-медико-педагогическое сопровождение (проведение коррекционно-развивающих занятий специалистами сопровождения с обучающимися);

Просветительское (беседы, консультации, семинары для педагогов, обучающихся и родителей/законных представителей);

Экспертное (анализ результатов диагностического материала по итогам обследований и наблюдений, успеваемости учащихся по адаптированной программе по итогам учебных четвертей, комплексное обследование детей, направляемых на ПМПК, оценка коррекционной помощи, оказанной ребенку с нарушением развития);

Организационно-методическое (изучение федеральных законов, инструктивных писем, приказов, разработка коррекционно-развивающих программ.

обучающихся, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта, комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся, проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций, работает в тесном контакте с другими специалистами.

и расширение социального взаимодействия со сверстниками (совместно с социальным педагогом); разработка и осуществление развивающих программ; психологическая профилактика, направленная на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья учащихся с ОВЗ.

образовательной среде и по месту жительства обучающихся, выступает посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

результате происходит не только коррекция имеющихся отклонений, но и создается и развивается пространство детского психологического благополучия и комфорта. Искусство – универсальный способ освоения каждым человеком окружающего мира. Свой внутренний мир ребенок с ОВЗ может выразить в движении, рисунке, поделке, эмоциональном исполнении песни, что подчас ему трудно сделать на учебных и коррекционных занятиях. Творчество способствует формированию у детей с ОВЗ коммуникативных навыков, влияет на становление мотивации развивающейся личности, обеспечивает стремление к познанию, помогает обобщить имеющий социальный опыт.

и воспитания, социального статуса семьи; выявлении признаков семейного неблагополучия; своевременно оказывает социальную помощь и поддержку обучающимся и их семьям в разрешении конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы подростков с ОВЗ.

здоровья обучающихся; организует проведение диспансерных осмотров, оказывает первичную медицинскую помощь, консультирует участников образовательного процесса по вопросам охраны здоровья.