- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Консультация учителя-логопеда для воспитателей на тему Формирование речи детей с использованием ИКТ
Содержание
- 1. Консультация учителя-логопеда для воспитателей на тему Формирование речи детей с использованием ИКТ
- 2. Слайд 2
- 3. Приемы формирования грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста
- 4. Примеры грамматических ошибок в речи детей.1.
- 5. Слайд 5
- 6. Пути формирования грамматически правильной речи у детей
- 7. Специальное обучениеСпециальные занятия.Часть занятия по развитию речи:грамматические
- 8. Рассматривание картины «Собака со щенятами»
- 9. Методы и приемы формирования грамматически правильной речи
- 10. Игра “Назови ласково”. Например: индюк – индюшонок и т.д.
- 11. Игра “Чего не хватает”.
- 12. Игра “
- 13. «Приготовим сок». «Из яблок сок …;
- 14. «Доскажи словечко». Вы начинаете фразу, а
- 15. «Упрямые слова». Расскажите ребенку, что есть
- 16. «Исправь ошибки»Детям предлагается прослушать предложения, определить все
- 17. Слайд 17
- 18. Методические приемы для обучения грамматическим навыкам ОбразецОбъяснениеПовторение Создание проблемной ситуацииВопросы подсказывающего и оценочного характера и др.
- 19. Слайд 19
Слайд 2 Уровень моих знаний
«О ЧЕМ?» -
«слышал звон, да не знаю, где он
«О ЧЕМ? ЧТО?»
«знаю, но сказать пока не могу»
«О ЧЕМ? ЧТО? КАК?» -
«Знаю и могу ответить на вопрос»
«О ЧЕМ? ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?» -
«Знаю и могу высказать свое мнение по проблеме»
Слайд 4Примеры грамматических ошибок в речи детей.
1. Неправильное окончание имен существительных.
2.
3. Образование множественного числа
существительных, обозначающих детенышей
животных.
4. Изменение рода существительных.
5. Образование глагольных форм.
6. Неправильная форма причастий.
7. Образование сравнительной степени
прилагательного.
8. Окончание местоимений в косвенных падежах.
9. Склонение числительных.
Слайд 6Пути формирования грамматически правильной речи у детей
создание благоприятной языковой среды;
специальное
практика речевого общения;
исправление грамматических ошибок.
Слайд 7Специальное обучение
Специальные занятия.
Часть занятия по развитию речи:
грамматические упражнения проводятся на
материале занятия;
грамматические
занятия.
3. Часть занятия по другим разделам программы
Слайд 9Методы и приемы формирования грамматически правильной речи
Методы
Дидактические игры
Игры-драматизации
Словесные
Рассматривание картин
Пересказ коротких рассказов и сказок.
Слайд 11 Игра “Чего не хватает”.
Предложите ребенку внимательно посмотреть
картинки и спросить без чего гусь, машина, часы.
Слайд 12 Игра “ Игра “Угостим
Предложите ребенку накормить животных и тем
самым вспомните, кто, чем питается. Рассмотрите
внимательно картинки и определите где, чья пища.
Слайд 13
«Приготовим сок».
«Из яблок сок …; из груш … ;
из слив … ; из вишни … ; из клюквы…;
из моркови, лимона, апельсина и т.п. Справились?
А теперь наоборот: апельсиновый сок из чего? И т.д.
«Волшебные очки».
«Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор»
Слайд 14«Доскажи словечко».
Вы начинаете фразу, а ребенок заканчивает её. Например:
Подбирать слова:
Шить ... платье, штопать ... носки, завязывать ..., вязать ..., мычит …, ржет …, удочка нужна …, указка нужна …, кисточка нужна ..., швейная машина - …, весы - …, ружье - …; метла-….; ножницы-….; лейка-….; щприц-….; рубанок-….; топор-….; жезл-….и т.д.
Слайд 15«Упрямые слова».
Расскажите ребенку, что есть на свете упрямые»
«Что ночью пропало, а утром видно встало?»
Детям предлагается вспомнить, представить что можно видеть из окна утроим и это «пропадает» ночью.
Утром видно…(деревья), ночью не видно ….
Утром видно (листья), ночью не видно….
Утром видно (ветви) , ночью не видно … .
Утром видно … (машины), ночью не видно … .
Слайд 16«Исправь ошибки»
Детям предлагается прослушать предложения, определить все ли в них правильно,
Красивая ваза стояла по столе. У небе светит солнце. Дым валит с трубы. Кошка вылезает под шкафа. Из дерева опадают листья. Лодка плыла от береги. Малыш подбежал к сестры. Кресло стоит у диваны. На трубы вьется дым. Бабушка приехала с деревни.
Слайд 18Методические приемы для обучения грамматическим навыкам
Образец
Объяснение
Повторение
Создание проблемной ситуации
Вопросы подсказывающего
Слайд 19 Уровень моих знаний
«О ЧЕМ?» -
«слышал звон, да не знаю, где он
«О ЧЕМ? ЧТО?»
«знаю, но сказать пока не могу»
«О ЧЕМ? ЧТО? КАК?» -
«Знаю и могу ответить на вопрос»
«О ЧЕМ? ЧТО? КАК? ЗАЧЕМ?» -
«Знаю и могу высказать свое мнение по проблеме»
