Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Росинка» с. Сокол Долинского района Сахалинской области
694060,Сахалинская область, Долинский район, с. Сокол, ул. Луговая 49а
tел/факс 95-3-42, е-mail: rosinka-2014@mail.ru
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Консультация для педагогов Игры по развитию связной речи у детей с ОВЗ
Содержание
- 1. Консультация для педагогов Игры по развитию связной речи у детей с ОВЗ
- 2. Это дети от 0 до 18
- 3. 1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие,
- 4. 70% воспитателей общеобразовательных ДОУ, считают, что в
- 5. Слайд 5
- 6. 1. Вначале ребенку объясняют, что он должен
- 7. артикуляционной, дыхательной гимнастики;на развитие мелкой моторики;фонематического слуха;
- 8. Усиливают эмоциональное воздействие учебного материала такие приемы,
- 9. Связная речь – это единое смысловое и
- 10. Дидактические игры
- 11. Играпобуждает детей к общению друг с другом;способствует
- 12. «Сочини предложение», «Один-много», «Отгадай и повтори», «Найди
- 13. Таким образом, в процессе игры, развитие связной
- 14. Спасибо за внимание!
Это дети от 0 до 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.Дети с ограниченными возможностями здоровья: кто они?
Слайд 1Подготовила:
учитель-логопед
Бабенкова Ю.С.
Консультация по теме:
«Игры на развитие связной речи дошкольников с
ОВЗ».
Слайд 2 Это дети от 0 до 18 лет, имеющие временные или
постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.
Дети с ограниченными возможностями здоровья: кто они?
Слайд 31. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2. Дети с нарушением
зрения (слепые, слабовидящие);
3. Дети с нарушением речи (логопаты);
4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
5. Дети с умственной отсталостью;
6. Дети с задержкой психического развития;
7. Дети с нарушением поведения и общения;
8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
3. Дети с нарушением речи (логопаты);
4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
5. Дети с умственной отсталостью;
6. Дети с задержкой психического развития;
7. Дети с нарушением поведения и общения;
8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
К основным категориям детей с ограниченными возможностями здоровья относятся:
Слайд 470% воспитателей общеобразовательных ДОУ, считают, что в их группах нет детей
с ОВЗ.
Но так ли это на самом деле?
Слайд 61. Вначале ребенку объясняют, что он должен сделать.
2. Затем при необходимости
оказывают ту или иную помощь.
3. Создают ситуацию успеха и поощряют за выполненное задание.
3. Создают ситуацию успеха и поощряют за выполненное задание.
Процесс обучения следует сделать трехступенчатым:
Слайд 7артикуляционной, дыхательной гимнастики;
на развитие мелкой моторики;
фонематического слуха;
расширение словаря;
игр на
словообразование и формирование грамматических форм;
связной речи.
связной речи.
введение в образовательный процесс упражнений:
Слайд 8Усиливают эмоциональное воздействие учебного материала такие приемы, как действия по выбору
(составь рассказ по одной из этих двух картин; вспомни стихотворение, которое тебе нравится).
Вызывают интерес и усиливают внимание детей к речевому материалу элементы соревнования («Кто скажет больше слов?», «Кто лучше скажет?»), красочность, новизна атрибутов, занимательность сюжетов игр.
Вызывают интерес и усиливают внимание детей к речевому материалу элементы соревнования («Кто скажет больше слов?», «Кто лучше скажет?»), красочность, новизна атрибутов, занимательность сюжетов игр.
Слайд 9Связная речь – это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные
между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.
Основной характеристикой связной речи является её понятность для собеседника.
Основная функция связной речи – коммуникативная.
Основной характеристикой связной речи является её понятность для собеседника.
Основная функция связной речи – коммуникативная.
Слайд 11Игра
побуждает детей к общению друг с другом;
способствует закреплению навыков пользования инициативной
речью;
способствует совершенствованию разговорной речи;
способствует обогащению словаря;
оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.
способствует совершенствованию разговорной речи;
способствует обогащению словаря;
оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.
Слайд 12«Сочини предложение», «Один-много», «Отгадай и повтори», «Найди ошибку», «Внимание! Розыск!», «
Предлоги», «Кто с какими буквами дружит», «Теремок», «Придумай предложение со словами….», «Измени по образцу», «Сплетем венок из предложений», «Загадай и отгадай вид спорта», «Составь рассказ», «Магазин», «Кто самый наблюдательный», «Ответы на вопросы», «Назови сколько», сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, обыгрывание ситуаций.
Игры для развития связной речи детей с ОВЗ
Слайд 13Таким образом, в процессе игры, развитие связной речи ребенка с ОВЗ
больше поддается коррекции. А Полноценная связная речь в свою очередь обеспечит социализацию ребенка в обществе.
