Презентация, доклад на тему Коммуникативно-организационный (социально-психологический) компонент образовательной среды школы

взаимодействия и соответствующие данному возрасту и типу культуры «формы детско-взрослой общности».
Коммуникационная сфера- способы взаимодействия между субъектами этих общностей. В последнем случае речь идет о том, что это взаимодействие может иметь характер:
педагогического воздействия учителя на ученика- субъект- объектный тип межличностного взаимодействия;
педагогического взаимодействия учителя с учеником -субъект-субъектный тип межличностного взаимодействия;
педагогического содействия (фасилитации) ученику в его обучении и развитии- субъект- порождающий тип взаимодействия.

значимой для них проблемы или задачи.

один из основных способов активизации саморазвития и самоактуализации обучающегося.

целью вызвать соответствующую реакцию со стороны ученика, воздействовать на него.

предложения, пожелания, замечания (мнение) каждого ученика;
«считывание» учителем эмоционального состояния отдельных учеников и реагирование на него;
акцентирование учителем важности мнения и участия каждого в урочной деятельности;
акцентирование внимания на позитивных личностных качествах учащихся, их поощрение.
Реализацию учителем новых педагогических функций (ролей).
учитель как собеседник;
учитель как человек, создающий условия для учения;
учитель как исследователь;

инициативы и в выборе целей, и в выборе способов их достижения; готовность и способность совершать какие-либо действия собственными силами;
Активность - стремление ученика выйти за собственные пределы, расширить сферу своей деятельности и общения, действовать за границами требований и ситуации и ролевых предписаний, предпочтений;
Готовность к выбору как осознание ответственности за результаты и последствия своей деятельности, поведения. Процесс выбора стимулирует самопознание, ответственность за достигнутый результат, личную причастность к жизненным обстоятельствам через определение своих целей и способов их достижения