Презентация, доклад на тему Ключ к творчеству. Формы и методы работы развития творческих способностей детей. Из опыта работы.

Викторовны

из основных задач школы – помочь учащимся
проявить свои способности, развить инициативу,
самостоятельность, творческий потенциал.
Успешное выполнение этой задачи во многом зависит
от использования методов и приёмов активизации
творческой деятельности учащихся.

и учителя
в процессе обучения.
С первых дней существования обучения
применяются три формы взаимодействия
учителя и учащихся.

учитель управляет ходом урока,
а учащиеся – пассивные слушатели. Этот метод считается
самым неэффективным. Но и он имеет некоторые плюсы.
Например дать учащимся большое количество учебного
материала за урок.

учитель

ученик

ученик

друг с другом, находятся на
равных правах. Здесь ученики активные участники урока.

учитель

взаимный, «act» - действовать, т.е.
беседовать, находиться в диалоге с кем-либо.
Здесь учащиеся взаимодействуют не только с учителем, но и
друг с другом. Учитель направляет деятельность учеников.
Даёт интерактивные задания и упражнения, в ходе которых
ученик изучает материал.

для развития творческих способностей детей на уроках применяю элементы методики ТРИЗ
(творчество развитие интерес знания).

Цель этой методики:
формирование логического мышления и
воспитание творческой личности,
подготовленной к решению сложных
проблем в различных областях
деятельности.

магазин помещают игрушки, каждой из которых назначают цену в виде
кол-ва вопросов, которые надо задать по поводу этой игрушки продавцу.
Например, одна игрушка стоит 5 вопросов, другая-7 и пр.
На каждый вопрос отводится небольшое кол-во времени.
Задача игры -научить быстро и четко ставить вопросы.

Игра «Да-нетка»

Учитель показывает пример (предложение с выделенными частями речи или членами предложения и т. п.),а дети должны с помощью сигнальных карточек (зелёный и красный цвет ) показать, что они согласны с выполненным заданием или нет. Можно использовать хлопки и другие действия.

творчества. Основные из них- следующего типа.

Рисунок несуществующего животного с дальнейшими описаниями,
где он живет, чем питается, как передвигается и пр.

Графическое изображение пройденных понятий, правил, а также плохих и
хороших качеств человека.

урока учитель дает загадку (удивительный факт),
отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыто на уроке
при работе над новым материалом.

Написал задачу и дал 10 мин. На ее решение (в условии ошибка, ее должны
определить дети).

Текст. Исправить ошибки(грамматические или по содержанию).

домашним заданием.
«Лотерея» ученики достают номера домашнего задания.

Решить пример и ответ будет стр.(или №) домашнего задания.

Игра «Каждому своя делянка»

Каждый ученик получает свой вариант контрольной.

Под контрольной работой, кол-во ошибок, а ученик должен их сам найти и исправить.

Игра «Горячий стул»

учителя;
обогащение окружающей среды ребенка самыми разнообразными новыми для него предметами и стимулами с целью развития его любознательности;
поощрение высказывания оригинальных идей;
обеспечение возможностей для практики;
использование личного примера творческого подхода
к решению проблем;
представление детям возможности активно
задавать вопросы.

и приёмам, удаётся добиться
устойчивого интереса учащихся к урокам, развивается творческий
потенциал и как конечная цель - воспитание личности по-настоящему
творческой, ведь каждый человек должен побывать в ситуации успеха.
И я стараюсь в этом помочь своим ученикам.

и любить тех, кому преподаешь.