Презентация, доклад на тему Как мы воспринимаем мир: визуалы, аудиалы, кинестетитки, дигиталы… .ppt

визуалы, аудиалы, кинестетитки, дигиталы…

Нижний Новгород
МАОУ «Школа №70»
Петрякова Г.Н.
педагог-психолог
I категории

доминировании слухового, аудиального канала, людей называют «аудиалами».

При доминировании мышечно-двигательной чувствительности, кинестетического канала, людей называют «кинестетиками»

Среди взрослых появляется и 4-й тип – дискретный, когда информация перерабатывается путем логического осмысления с помощью цифр, звуков, схем. Но среди детей их нет.

такие характеристики, как движение, цвет, форма, размер. Внимание обращено на видимые признаки, хорошо развита мелкая моторика (хорошее взаимодействие рук и глаз). Хорошо конструируют, складывают мозаики, лепят, вырезают. Легко учатся рисовать и писать, быстро осваивают компьютер.

воспринимается на слух, они раньше, чем другие дети начинают говорить и отличаются большим словарным запасом. Их сильная сторона - развитые слуховая память и речь. Музыкальны и легко осваивают иностранные языки. Часто бывают трудности с правописанием и рисованием. К старшей школе успехи могут снизиться.

непосредственного прикосновения или движения. Следовательно сильно развита моторика, активные движения. Они обычно не знают покоя. Раньше других начинают ползать и ходить. Предпочитают активные игры. Им трудно длительное время оставаться в покое и концентрироваться на одном предмете.

вербальная группа –
дигиталы.

Ее редко выносят в отдельный список, поскольку считают вариантом смешанной, то есть - мультимедийной, группой. Особенности дигиталов в том, что они запоминают текст, каким он есть, как он записан и даже где размещен на странице. Именно детям-дигиталам в наших школах учиться легче всего: они много читают, пользуются раздаточным материалом, охотно ведут обширные конспекты. Чтобы помочь детям-дигиталам в учебе, родителям, прежде всего, не нужно им мешать. обеспечить их большим количеством книг, справочников, научно-популярных альманахов, предоставить абонемент в ближайшую библиотеку. 

представлять информацию детям, используя все каналы восприятия: и зрение, и слух, и кинестетический канал. Тогда у каждого из них есть шанс усвоить хотя бы часть этих сообщений. Этот шанс значительно повышается, если, к примеру, и учитель и ученик - визуалы (или аудиалы).
Кинестетиков, к сожалению, среди педагогов вообще немного, а в средних и старших классах их практически нет (если не считать учителей физкультуры и труда).
От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков, например, чтения или письма.
Особенности умственной работы существенно отличаются (например, уровень отвлекаемости, особенности запоминания и др.).
Если родители и учитель знают, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным:
почему возникают проблемы с дисциплиной,
почему мы "говорим на разном языке",
как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания и т. д.

глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, прозрачный, яркий, красочный, как видите и т.д.).

Для аудиала характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий, благозвучный и т. д.).
Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и пр.).               Направление взгляда.

У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх,
у аудиалов - по средней линии,
у кинестетиков - вниз.          

внимание, и его можно отвлечь чем угодно;
аудиал легко отвлекается на звуки;
визуалу шум практически не мешает.     
          Особенности запоминания. 
Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами.
Аудиал - то, что обсуждал; запоминает слушая.
Кинестетик помнит общее впечатление.
Запоминает двигаясь.  
  Есть еще такие характеристики, как предпочитаемая поза, телодвижения, тембр голоса, темп речи.

игровые ситуации.
Используйте компьютерные обучающие игры.
Попробуйте свои силы в творчестве.
Научитесь манипулировать шариком.
Работайте с несложными лабиринтами, которые нужно «проходить», сосредоточившись на кончике карандаша.
Посещайте различные музеи.
Воспринимайте информацию различными сенсорными каналами.
Попробуйте собирать какую-нибудь несложную головоломку.
Нарисуйте календарь, в котором выделен каждый день. Обозначайте важные даты.
Обращайте внимание на предметы окружающей обстановки.
Больше играйте в такие игры, как кроссворды, головоломки, пазлы…

Попробуйте заняться подбором рифм к словам, а также называйте слова с противоположным значением (антонимы).
Можно вести дневник, где записываются важные события жизни.
Пишите собственные рассказы в специальной тетради. Обсуждайте свое творчество.
Можно попробовать свои силы в поэзии.
Старайтесь хотя бы один раз в день всей семьей собраться вместе и по очереди рассказывать о событиях этого дня.
Учитесь правильно произносить и писать длинные слова, обращая внимание на их окончания.
Для расширения словарного запаса ежедневно запоминайте новое слово в сочетании с определенной картинкой.
Используя микрофон, поработайте с ним, расскажите какую-либо веселую историю, сделайте объявление...

игру.
Старайтесь включаться в коллективные игры. Это поможет вам научиться договариваться, общаться с другими ребятами.
Записывайтесь в спортивные секции, художественные кружки, студии.
На даче можно сажать овощи, цветы, проводить опыты и проявлять творческую инициативу, ухаживая за посадками. Желательно зарисовывать свои действия.
Научитесь работать с различными инструментами.
Попробуйте изготовить воздушного змея. Научитесь управлять высотой его полета.
Осваивайте навыки езды на самокате, велосипеде, развивая чувство равновесия, координации и ловкости.
Очень полезно ежедневно прыгать через скакалку.
Научитесь кататься на лыжах, коньках, роликах.

взаимопонимание в семье;

Оказание помощи ребёнку в познании окружающего мира;

Правильный отбор методов и упражнений для занятий с ребёнком;

Обучение ребенка в школе.

усвоения предложенной информации. 
В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации детей также условно можно разделить на четыре категории:      
Визуалы  воспринимают большую часть информации с помощью зрения.  
Аудиалы  в основном получают информацию через слуховой канал.    
Кинестетики воспринимают информацию через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. 

Дигиталы информацию перерабатывают путем логического осмысления с помощью цифр, звуков, схем. Но среди детей их мало.

1-й ряд 2-й ряд 3-й ряд

Левополушарные Равнополушарные Правополушарные

Аудиалы Визуалы Визуалы
Аудиалы Кинестетики
Кинестетики

важно;
Информация не будет использована.

2. Хотелось бы дополнить______________________