Презентация, доклад на тему Как хорошо уметь читать

достаточно длительный.
Имеет свое начало еще в период ожидания рождения малыша.
Колыбельные песни, потешки, сказки прочитанные родителями формируют функцию слушания и говорения, которые тесно связаны между собой.
Обеспечение постоянного общения с малышом, развитие его активной речи является важной составляющей подготовки ребенка к овладению чтением.
Чем больше ребенку рассказывают, учат с ним наизусть, пересказывают, тем легче ему будет в дальнейшем читать и понимать прочитанное.
Создание в семье книжного окружения.

обучения сейчас остается одним из дискуссионных вопросов.
Определяя время начала обучения необходимо четко осознавать цель этой работы:
общее развитие ребенка,
формирование интереса к чтению
и удовлетворение амбиций родителей.
Только учет желания и потребностей ребенка может привести к положительному результату в обучении.
Один ребенок начинает говорить в 8 мес. Другой в 2 года, а третий в 6 лет.

не приводит к положительным результатам.
Метод чтения целых слов Г. Домана- как показывает практика не каждый достигает успеха( успешен в англоязычных странах).
Методика Н. Зайцева строится на основе использования слоговых таблиц и кубиков. Детей предварительно не знакомят с буквами , запоминание происходит на основе зрительного и слухового анализаторов. Недостаточно развитая одна из видов памяти влияет на процесс обучения.
Наиболее распространенный метод обучения чтению получил звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте Д.Эльконин, Г.Цукерман, К. Ушинский и т.д.

использование приемов заимствованных из разных методов позволит создать оптимальные условия.
Строить работу необходимо на основе использования игровых приемов, обеспечивающих достаточную подвижность детей в процессе обучения
Результативность зависит от соблюдения таких условий:
Доброжелательной атмосферы, общения в процессе обучения грамоте, формирование у малыша положительной мотивации, поощрение и поддержка ребенка при возникновении трудностей.

принцип лежит и в основе письма, поэтому обучение письму нужно осуществлять параллельно. Можно составлять из слогов слова.
Главное развить навык слогового, а не побуквенного чтения

этапа:
Аналитический(характеризуется слого-буквенным анализом и чтением по слогам:
а)запоминают буквы, учатся соединять буквы в слоги;
Легко узнают слоги и объединяют их в слова.
На второй стадии обучения единицей становится слог. Наблюдается разрыв между процессом восприятия и понимания прочитанного.
Синтетическое чтение( «узнавать слова в лицо»), четко выделять их отличительные особенности, сосредоточение усилий на установлении смысловых связей. Интонационное выделение предложений и т.д.

звуковым аналитико-синтетическим методом обучения грамоты?

Формирование механизма чтения следует начинать с развития речевого или фонематического слуха.
Начинать следует с умения интонационно выделять первый звук. Первыми выделяются гласные (аааастра). Для выделения согласного следует подбирать слова со стечением согласных (сссслон).