«Интерес к учению есть только там , где есть вдохновение, рождающееся от успеха»
В. А. Сухомлинский
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование технологии дифференцированного обучения в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями в развитии
Содержание
- 1. Использование технологии дифференцированного обучения в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями в развитии
- 2. Дифференцированное обучение – это технология обучения
- 3. Основная задачаПомочь «слабому»Развивать способности сильного
- 4. 1 этап-диагностика; 2 этап-распределение по группам; 3
- 5. - степени сложности (из-за глубины дефекта); -
- 6. «Математические представления»
- 7. «Речь и альтернативные коммуникации»
- 8. «Изобразительная деятельность»
- 9. «Окружающий природный мир»
- 10. «Коррекционно-развивающие занятия»
- 11. Слайд 11
- 12. Создание ситуации успеха, как одного из факторов эмоционального комфорта на уроке
- 13. Дифференцированный подход позволяет построить урок так, чтобы
- 14. «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с разными способностями, создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности «Дифференциация» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные
Слайд 1Использование технологии дифференцированного обучения в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями
в развитии
Слайд 2Дифференцированное обучение – это технология обучения в одном классе детей с
разными способностями, создание наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности
«Дифференциация» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени
Слайд 41 этап-диагностика;
2 этап-распределение по группам;
3 этап-дифференциация учебных заданий
Процесс организации внутриклассной дифференциации
включает:
Слайд 5- степени сложности (из-за глубины дефекта); - объему (с учетом уровня работоспособности); -
форме выполнения (с учетом разной степени сформированности динамического стереотипа);
- степени желательности и обязательности
Варианты заданий при дифференцированном подходе отличаются по:
Слайд 13Дифференцированный подход позволяет построить урок так, чтобы каждый ученик получал задания
по своим возможностям и с небольшим опережением.
Слайд 14«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если их тронуть умелой
рукой, они красиво зазвучат»
В. А. Сухомлинский
В. А. Сухомлинский
