Подготовила: Володина В.Ю.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование элементов ТРИЗ в работе учителя-логопеда
Содержание
- 1. Использование элементов ТРИЗ в работе учителя-логопеда
- 2. ТРИЗ-современная технология , которая позволяет традиционный
- 3. Если ребенок молчит, покажите ему картинку,
- 4. Игра: «Чем похожи?»Например: мяч - яблоко
- 5. Игра: «Чем не похожи?» Например: Снег-
- 6. Игра «Хорошо- плохо»ХОРОШО:
- 7. Игра «Паровоз» Лампа едет со львом на
- 8. Игра «Паровоз»
- 9. Формирование понятия о связи слов в предложении
- 10. Распространение предложенийПрилетела стая. К
- 11. Формирование представления о сложном предложении ,
- 12. Слайд 12
- 13. Обогащение лексикона образными словами
- 14. Употребление образной лексики в речи с опорой
- 15. Игра «Фразеологический зоопарк» Закончить фразеологизмыЗадирается как
- 16. Иллюстрации как опора в понимании смысла фразеологизмов.
- 17. Обучение составлению загадок Модель « ТАКОЙ, НО НЕ…»
- 18. Алгоритмсочинения загадок1. Придумать, о чем будет загадка.2.
- 19. • 1 строка – одно существительное, тема
- 20. СКАЗКАИнтересная, волшебнаяЧитать, слушать, рассказыватьСказка учит доброте Рассказ.
- 21. Обучение составлению описательных рассказов по графической
- 22. Обучение составлению творческого рассказа по сюжетной картинке
- 23. Лето, лето к нам пришло.Сухо стало и тепло.По дорожке прямикомХодят ножки босиком.Использование мнемотаблиц
- 24. Слайд 24
- 25. Алгоритм составления сказкиПоследовательность вопросов: О ком
- 26. Использование адаптированных методов ТРИЗ позволяет:- закрепить поставленные
- 27. Д. Уатт наблюдал, как
ТРИЗ-современная технология , которая позволяет традиционный способ обучения перевести в активно-деятельностный, учесть закономерности развития ребёнка, приспособиться к его уровню и особенностям.
Слайд 1
Использование элементов педагогической технологии ТРИЗ в работе учителя-логопеда
Подготовила: Володина В.Ю.
Слайд 2 ТРИЗ-современная технология , которая позволяет традиционный способ обучения перевести в
активно-деятельностный, учесть закономерности развития ребёнка, приспособиться к его уровню и особенностям.
Слайд 4Игра: «Чем похожи?»
Например:
мяч - яблоко (по форме),
шина (по
материалу) ,
заяц ( по действию) и т.д.
заяц ( по действию) и т.д.
Назвать предмет. Подобрать как можно больше слов, похожих с ним хотя бы по одному признаку.
Слайд 5Игра: «Чем не похожи?»
Например:
Снег- шерсть (холодный - теплая),
снег - уголь (белый — черный),
снег-металл (легкий — тяжелый) и т.п.
снег-металл (легкий — тяжелый) и т.п.
Назвать слово. Подобрать к нему как
можно больше слов с противоположным признаком.
Слайд 6Игра «Хорошо- плохо»
ХОРОШО: ПЛОХО:
мягкий
колется
тёплый жарко
шерстяной трёт
красивый рвётся
тёплый жарко
шерстяной трёт
красивый рвётся
Назвать слово. Подобрать как можно больше положительных и отрицательных его признаков и свойств.
Слайд 7Игра «Паровоз»
Лампа едет со львом на паровозе, потому что лев
боится темноты.
Кактус едет с лампочкой на паровозе, потому что он замерз и хочет погреться.
Кактус едет с лампочкой на паровозе, потому что он замерз и хочет погреться.
Назвать две картинки. Объяснить по какой причине эти два предмета оказались на одном паровозе.
Слайд 10Распространение предложений
Прилетела стая.
К дубу прилетела стая
синичек.
К старому дубу прилетела стая крикливых синичек.
Слайд 13 Обогащение лексикона образными словами и выражениями. Игра «НАЙДИ ПАРУ» Сравни,
объясни по образцу:
Снежинки как мухи, потому что белые и кружатся.
КАК
Слайд 14Употребление образной лексики в речи с опорой на схему предложения
***
На заснеженных елях
как свечи горят снегири.
Слайд 15Игра «Фразеологический зоопарк»
Закончить фразеологизмы
Задирается как …
Молчит как …
Рычит как
…
Трещит как …
Дрожит как …
Трещит как …
Дрожит как …
Слайд 18Алгоритм
сочинения загадок
1. Придумать, о чем будет загадка.
2. Выделить у этого объекта
основные свойства (не более 3).
3. К каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.
3. К каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.
Слайд 19• 1 строка – одно существительное, тема cинквейна.
• 2 строка –
два прилагательных, описание признаков предмета или объекта.
• 3 строка – три глагола, описание действия предмета.
• 4 строка – предложение, показывающее отношение к предмету.
• 5 строка – одно существительное (синоним).
• 3 строка – три глагола, описание действия предмета.
• 4 строка – предложение, показывающее отношение к предмету.
• 5 строка – одно существительное (синоним).
Алгоритм
составления синквейна
Слайд 21Обучение составлению описательных
рассказов по графической схеме
«Одежда»
Цвет.
Форма
Размер
Детали
Материал
(из чего?)
Для чего используется?
Для чего используется?
Слайд 22Обучение составлению творческого рассказа по сюжетной картинке
1 шаг
Определение состава картинки
3 шаг
Преобразование
объектов во времени
4 шаг
Описание на основе возможного восприятия объектов картины разними органами чувств (приём «вхождения в картину»)
5 шаг
Составление загадок, сравнений
2 шаг
Установление взаимосвязи между объектами картинки
Слайд 23Лето, лето к нам пришло.
Сухо стало и тепло.
По дорожке прямиком
Ходят ножки
босиком.
Использование мнемотаблиц
Слайд 25 Алгоритм составления сказки
Последовательность
вопросов:
О ком (о чём) сочиняем сказку?
Он добрый или злой герой?
Чем занимался?
С кем он дружил?
Кто мешал? Как?
Как добрый герой боролся со злом?
Чем всё закончилось?
Чему учит сказка?
Слайд 26Использование адаптированных методов ТРИЗ позволяет:
- закрепить поставленные звуки;
- создать условия для
развития образной стороны речи;
- повысить эффективность овладения языковыми средствами;
- формировать осознанность в построении лексико-грамматических конструкций;
- создать условия для развития связной речи;
-развивать гибкость аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.
- создать мотивационные установки на проявление творчества.
- повысить эффективность овладения языковыми средствами;
- формировать осознанность в построении лексико-грамматических конструкций;
- создать условия для развития связной речи;
-развивать гибкость аналитико-синтетических операций в мыслительной деятельности.
- создать мотивационные установки на проявление творчества.
Слайд 27 Д. Уатт наблюдал, как под давлением пара поднимается крышка чайника,
и … изобрёл паровую машину.
Г. Котельников увидел, как женщина вынимает из сумочки огромный платок, и … сконструировал ранцевый парашют.
Д. Роулинг сочинила свою первую сказку о больном кролике в 6 лет, и … в 30 лет стала автором культовой книги о Гарри Поттере.
