Презентация, доклад на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ КАРТ КРЕАТИВ-1 В РАБОТЕ ПСИХОЛОГА

которая помогает «построить мост» от ученика к родителям или педагогам в случаях, когда им тяжело поговорить друг с другом на острую тему.

карт «Креатив-1» для проведения консультационной работы.
Презентация содержит правила работы с картами индивидуально и в группе, рекомендации по проведению упражнений.

которое требует передачи. Кроме облегчения словесного выражения эмоций, карты, как посредник между эмоциональными мирами двух людей, несут в себе определённый эмоциональный заряд, и могут быть как послание, даже без словесного сопровождения.

работе со взрослыми и детьми огромен. Карты эффективно используются в разных направлениях психологии, педагогике, менеджменте да и просто для развлечения в кругу друзей и семьи, развития памяти, мышления, воображения, речи.

консультациях и являются профессиональным помощником педагога и психолога, так как позволяют наладить коммуникацию между людьми, создать атмосферу доверия, интереса к самоисследованию и саморазвитию, служат руководством для создания желаемого контекста, в котором каждый получает доступ к своему творческому началу.

есть безопасной) обстановки, в которой может осуществляться коммуникация, обмен мнениями без оценочных суждений;
 развития интереса к самоизучению и саморазвитию;
 развития творческих способностей;
 уменьшения страха критики или осуждения;
 содействия личностному росту;

от последствий травмы;
 коррекции отношений и разрешения конфликтов;
 развития творческого потенциала и поиска ресурсного состояния;
 управления стрессом;
 анализа психологических особенностей представителей различных профессий;
 создания психологических портретов специалистов-профессионалов;
.

идет лучше, если игроки реагируют на выбранную карту спонтанно, используют больше свою фантазию, нежели логику. Избегайте длинных монологов и философствований. Предоставляйте возможность всем участникам включиться в игру.

Играя, мы уважаем других участников и заботимся об их комфорте и безопасности. Игрок может отказаться от вытянутой карты, показав ее другим участникам или нет, а также выбрать другую карту без каких-либо объяснений.

мы ценим чужой интеллект и воображение. Воздерживайтесь от интерпретации или реинтерпретации карт другого игрока. Нет «неправильных» ответов или историй. Пожалуйста, не прерывайте рассказ других участников и не перебивайте их.

чужое мнение. Я не буду спорить о твоей интерпретации. Но я могу задать вопрос о ней, чтобы прояснить то, что мне не понятно. Так я смогу лучше понять тебя. И я поддержу тебя так, как смогу.

мы ценим индивидуальность друг друга и наши различия. Играя в карты, я допускаю, что вы видите и чувствуете не то, что вижу и чувствую я.

мало чем отличаются от групповых, добавим лишь несколько:
•Самое ценное – «прозрение» другого
(в психологии это зовется инсайтом, открытием). Не давайте советов, каким бы очевидным для Вас ни было решение проблемы: каждый человек наиболее ценит собственные открытия и способы решения.

на бумаге, если б жизни – не овраги!»
или найденное «карточное» решение всегда нужно проверить «жизненным» способом (вопрос: А что ты можешь для этого сделать реально? А каким способом этого можно достичь? А что это за качество твоего характера? И т.п.)

картинки (сходные по сюжету). Игроку предлагается пантомимой передать содержание картинки, которую группа не видит. Любой, кто понял, о чем речь, может найти загаданную картинку из нескольких. Если не угадал – пантомима продолжается!
Вариант для большой группы: картинку молча показывает одна группа другой!

говорит группе примерно следующее: «Представьте, что вы - резиденты иностранной разведки . Ваших двух лучших агентов поймали контрразведчики и долго пытали. Но агентам удалось сбежать. Правда, они серьезно пострадали: один онемел (видит и слышит, но не говорит), другой – ослеп (не видит, но слышит и говорит). Задача агентам:
1. Выбрать картинку.
2. Используя свои возможности, донести ее сюжет до группы».

из колоды по две карты. По команде переворачивают и выполняют задание:
1. Найти 10 способов объединить карточки.
2. Найти 10 способов того, как одна карточка может стать альтернативой другой (напомним – альтернатива – это не просто противоположность, а и способ увидеть по-другому, иной выход).

встает в круг. Первый игрок вытаскивает карточку. Его задача – определить, как изображение на карточке можно интерпретировать как «кошмар». Например: «Какой кошмар! Ежище колючий!»
Второй игрок, принимая карточку, должен выразить свой восторг: «Какая прелесть! Ежичек-лапочка!»

Можно прокрутить 3-4 карточки со сменой начала (первый игрок теперь восхищается, а второй ужасается)
После игры проводится небольшое обсуждение:
- Что легче было: восхищаться или ужасаться?
- Почему удалось выполнить оба задания?
- Как это умение может помочь в жизни?

человек)
Перед началом игры выбирается отгадывающий, который на время покидает помещение. Остальная группа выбирает 5 карточек (можно серию сходных по сюжету) и раскладывает их на столе изображениями вверх. Затем из карточек выбирается одна. Группа стает в круг. Игроки по очереди внимательно смотрят на карточку и молча придумывают к ней слово-ассоциацию. После этого карточка кладется на место в ряд.
Отгадывающий заходит. Ему сообщают, что группа загадала карточку, но каждый может сказать о ней только одно слово – ассоциацию (т.е. то, что, по его мнению, карточка выражает). Задача отгадывающего – выслушать всех и найти карточку среди других на столе.

по карточке (вслепую или открыто) и (варианты)
1. Представиться, рассказав, что общего у картинки с ним самим
2. Как эта картинка похожа или не похожа на самого игрока
3. Как эта картинка отражает настроение сейчас
4. Как эта картинка отражает ожидания от работы
5. И т.д. по тем задачам, какие ставит перед собой тренер.

рубашкой вверх. Каждый по очереди берет одну карту и, не переворачивая, кладет ее перед собой. Первый игрок переворачивает карту и начинает рассказывать историю, навеянную картой. Нужно уложиться в 1-2 предложения, причем так, чтобы следующий игрок мог продолжить историю. Тот, к кому переходит ход, открывает свою карточку, и по ней составляет продолжение истории. Линии сюжета не ограничиваются выбором первого или любого другого участника: каждый может «завернуть» сюжет по-своему. Главное – чтобы история была общей!

мышления.
Карты лежат на столе рубашкой вверх. Первый игрок берет карту и кратко описывает ее от первого лица: личность, место, временной период и событие. «Средневековье, я живу в небольшом Европейском городке. Чтобы сбежать от общества, я…». Следующий игрок берет карту, и мы попадаем в другую эру, возможно в будущее. Там революция? Открыт новый континент или планета? Это фантастическое путешествие, а не научная головоломка - включение реальных исторических фактов не обязательно.
.

игроками как сон или фантазия, в которую вовлечены все игроки. Первый играющий вытаскивает наугад карту из колоды, рассматривает ее и начинает рассказ: "Во сне я оказался в таком месте, которое...." Он заканчивает свой рассказ таким образом, чтобы следующий игрок мог продолжить его, используя свою карту. Каждый новый отрывок расширяет сон; продолжение может быть логичным или иррациональным - так, во сне растения могут говорить, а животные могут быть наделены мистическими свойствами.

служат основой для стихотворения, куплета или любой другой поэтической формы. Результаты творчества могут варьировать от комичных или абсурдных до трогательных или меланхоличных. Для вдохновения обратитесь к произведениям своих любимых поэтов или к японским вариантам стихосложения. Эта игра хороша в паре или малой группе.

вслепую вытягивает карту. Его напарник решает, какой будет его профессия (биолог, археолог, баскетбольный тренер и т.д.). Затем игрок смотрит на карту и, используя свою фантазию, начинает придумывать рассказ, связанный с ней. Рассказ об открытиях или событиях, относящихся к его придуманной работе. Главная идея игры - фантазировать максимально свободно, заставляя других поверить в реальность рассказанного.

по очереди вытягивает карту и рассматривает ее. Задание - дать карте название, придумать слоган или заголовок, как будто это афиша, объявление, фильм или реклама. Опишите происходящее и придумайте этому название.
Вариант для подгруппы: по карточкам членов группы сочинить общий слоган.

просит группу подойти к столу и выбрать среди карточек те, которые, по их мнению могут обозначать любовь. После выбора каждый участник показывает карточку со словами: «Любовь – это…»
По приведенной схеме можно проводить игры и по другим темам. Игра помогает перекинуть мостик к основному содержанию тренинга, хотя и сама по себе – очень хороший способ обсудить понятие, явление, увидеть, как воспринимают одно и тоже разные люди.

коррекции.
Игра аналогична приведенной выше «Любовь – это…» (напомним, группа выбирает карточки и интерпретирует их согласно заданию). Развивающее направление задает обсуждение (групповое или в паре):
1. Откуда пришли твои убеждения, что мир это…? Представь, что здесь твои родные, друзья, учителя… Разложи карточки по группам так, как если бы это убеждение исходило от них. Есть ли карточки, которые выражают только твои убеждения? Как эти убеждения появились?

словами. Например…(вытягиваем любую карточку из колоды, приводим по ней свое убеждение и ценность). Назови ценности, которые зашифрованы в твоих убеждениях.
3. Разложи карточки по порядку так, чтобы на первом месте оказалась наиболее значимая, на последнем – наименее.
4. Представь, что ты решаешь какую-то проблему (делаешь выбор). Какие из убеждений и ценностей помогут тебе? А какие могут помешать? Можно ли повлиять на те убеждения, которые тебе мешают? Как?

предлагается представить себя фотографом, который сделал фото согласно своему характеру (« Выберите карточку, о которой вы могли бы сказать: «Это – МОЙ кадр!»»). Из разложенных на столе карточек по очереди, стараясь не показывать свое «фото» другим, каждый игрок выбирает именно «свой» снимок и кладет его в конверт.
Когда все выборы сделаны, игроки поворачиваются спиной друг от друга и крепят скрепкой картинки на конверт, после чего отдают конверт ведущему.

изображения были видны.
После этого игроки по очереди подходят к конвертам и расклеивают (или вкладывают) стикеры с именами соответственно своему представлению о том, кто из членов группы мог выбрать такую картинку.
По окончании работы игроки разбирают свои конверты, изучают содержимое (переваривают эмоции – на это тоже нужно предусмотреть время!).

это ваш конверт. (Можно в шутку поздравить самую популярную и известную личность и загадочную «темную лошадку»)
- Как вы можете объяснить такие результаты?
- От чего зависит «угадывание»?
Здесь важно акцентировать на том, что восприятии другого, а следовательно – и отгадывание, зависит от знаний аудитории о нем и от самопрезентации человека. Другими словами, всегда найдется, что открыть в человеке другим и ему самому!

неприязни.
Предостережение! Игру нельзя применять в ситуации конфликта по типу «насильник – жертва». Лучше всего игра помогает уладить недоразумения, возникающие на почве недопонимания друг друга. В детской среде это: кто на кого как посмотрел, что сказал и т.п.

по 3 вряд, один ряд под другим
- Выбери карточку, которая символизировала для тебя эту конфликтную ситуацию. Озвучь выбор.
- Выбери карточку, которая бы символизировала твои чувства в конфликте. Озвучь.
- Как ты действуешь (можно показать карточкой и озвучить)?

другую сторону конфликта. Выбери карточку, которая по твоему мнению символизировала бы конфликт для твоего оппонента. Озвучь.
- Определи карточкой его чувства. Озвучь.
- Проиллюстрируй карточкой его действия. Озвучь.

Попробуй представить, что конфликт решен. Выложи картинки: «ситуация решена», «чувства» для себя и партнера по общению. Что в раскладах общего?
- Теперь подумай, и подбери к своему последнему раскладу способ действия. Как ты думаешь, если ты поступишь так, будет ли ситуация выглядеть так, как ты выбрал для себя и для партнера?

напоминает правило: при озвучивании картинок комментировать и спорить с другим нельзя. Игроки озвучивают свои расклады по очереди по мере выборов. После того, как выложены две линейки и третья неполная (без карточки с действиями), ведущий предлагает паре найти общее решение, заключить договор и т.п. Если решение найдено, проговариваются реальные действия. Важно вместе с ребенком продумать реальные способы преодоления ситуации и течение ближайшего времени не упускать его из вида, скрыто или явно поддерживая

группе.
Выбери из колоды три карты, которые на твой взгляд можно объединить общим смыслом. Разложи их на «прошлое», «настоящее» и «будущее». Сочини притчу (короткий рассказ с поучением в конце).
Определи, чем эта притча будет ценна человечеству и самому тебе.

чувствуя себя оскорбленным и униженным, научиться давать, не возгордившись собой».
Ведущий перетасовывает карты и кладет их на стол двумя стопками, рубашками вверх. Затем он говорит ребенку: «Та стопка, что по правую руку от тебя, содержит все, что тебе бы хотелось получить от этого мира. Та стопка, что по левую руку содержит все, что тебе хотелось бы дать этому миру. Перетасуй каждую стопку по отдельности, а затем открой в каждой из них по одной верхней карте. Теперь ты готов получить ответы на свои вопросы:

в результате пережитых проблем?»
2. «Что я научился давать в результате пережитых проблем?»
Игра может быть продолжена, если игрок будет продолжать по очереди брать карты из обеих стопок. Ответы можно записывать в виде двух вертикальных столбцов.

стороны и так найти выход.
Выбери картинку, которая выражала бы какую-то проблему. Теперь представь, что это – кадр из фильма. Он остановлен, но в воображении мы можем прокрутить фильм от начала к концу. Попробуй восстановить сюжет: кто герои картины, с чего все началось, как развивались события, как действовали герои до этого момента.

и конец фильма. Пофантазируй, придумай продолжение и конец.
Пофантазируй, придумай продолжение и конец.
Когда «фильм» снят окончательно, сравните два сюжета и попросите ребенка найти отличия.
Если хеппи-энд был с самого начала, то просто обсудите, что именно помогло героям его фильма преодолеть трудности.

которая доставила тебе массу хлопот и переживаний, но закончилась благополучно. Выбери картинку, которая эту ситуацию символизировала бы. Озвучь.
Жизнь нас чему-то учит. Чему научила тебя эта ситуация? Какой вывод ты сделал? Если бы это было принципом жизни, то как бы это прозвучало? Выбери картинку, которая бы выражала этот принцип. Озвучь.
Как этот принцип поможет тебе справиться с трудной ситуацией?

озвучивание проходит сразу по двум картинкам. Лучше, если ведущий начнет с себя:
«В моей жизни случилось…Это кончилось хорошо, так как…Я понял, что…Мой жизненный принцип…
Поэтому в трудной ситуации я…»