Презентация, доклад на тему Интерактивные технологии обучения как средство реализации творческих способностей учащихся

по УВР Александрова С.В.

виде неправильного круга – «золотые песчинки»), по очереди подходят к плакату в виде песочных часов, озвучивают ожидания, приклеивая стикеры в верхней половине часов.

приемы интерактивного обучения;
продемонстрировать практическое применение интерактивных методов обучения.

техники (упражнения).
Принципы построения интерактивного урока.
Проблемы и преимущества интерактивных технологий.

голову. Но зачем же ждать, пока оно упадет; уж лучше стать тем, кто тряхнет яблоню»

«наука».

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических приемов, методов обучения, воспита-тельных приемов (Т.Б.Лихачов).

по проектированию, организации и проведению учебного процесса с обязательным обеспечением комфортных условий для учеников и учителей (В.М.Монахов).

обучения
Интерактивное обучение

организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемого материала

ПРИЕМ

составная часть метода, которая направляет учеников на решение частных дидактических задач.
элемент метода, его разовое действие.

усвоения
Контроль над процессом обучения
Роль личности учителя
Роль учащихся
Источник мотивации обучения

учителя
Роль учащихся
Источник мотивации обучения

обучения

+

Подача большого по объему материала за короткое время
Материал одновременно воспринимают все слушатели
Тратится мало времени на рассказ или пояснение

-
Ученики пассивны, не всегда выполняют задания
Учителю трудно определить качество усвоения материала, отсутствует контроль
Невысокий уровень усвоения знаний

обучения

+
Постоянная связь «учитель – ученик»
Процент усвоения материала высокий (есть обратная связь)
Высокий уровень усвоения материала

-
Ученики общаются только с учителем
Напряженность у ученика: «спросит – не спросит»
Неудовлетворенность ученика: хотел отвечать, а его не спросили…

учителем и учениками

-
На изучение информации необходимо значительное время
Иной подход в оценивании

организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющем, основанном на взаимодействии всех его участников процессе обучающего познания.

работу;
·        становление активной субъектной позиции в учебной деятельности;
·        развитие навыков общения;
·        принятие нравственности норм и правил совместной деятельности;
·        повышение познавательной активности

в процессе групповой рефлексии;

учителю:
·        нестандартное отношение к организации образовательного процесса;
·        формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию

и обратился к прихожанам: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» «Нет», - ответили прихожане. «Тогда мне не о чем с вами разговаривать»,- сказал Хаджа и ушел. На следующий день Хаджа снова пришел в приход и обратился к собравшимся: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» «Знаем», - ответили прихожане. «Тогда мне не о чем с вами разговаривать», - сказал Хаджа и снова ушел. На третий день пришел Хаджа и обратился к собравшимся: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» И ответили прихожане: «Часть людей знает, а часть - нет». «Тогда пусть те, кто знают, расскажут тем, кто не знает», - и ушел.
Право выбора в выборе методик и форм обучения учащихся всегда остается за вами: будете ли вы просто носителями информации или вы создадите такие условия, которые помогут детям самим добывать информацию и приобретать новый опыт.

секторе параметры оценки: Полезно. Мое настроение.
Каждый участник «стреляет» дважды в мишень, делая отметку стикером в зависимости от оценки действия (от 1 до 5).

ожидаем (пишем на бутонах и наклеиваем)
В конце мероприятия – добавляем фрукты (выбираем: оранжевый – все понятно, готов применять, желтый – есть вопросы, зеленый – много непонятного, не готов использовать)