Презентация, доклад на тему Инновационные технологии в логопедической работе учителя-логопеда Коньковой Вероники Геннадьевны.

2015 г.

выявлено среди учащихся начальной школы 93 ребенка, нуждающихся в логопедической помощи. Из этого количества детей были зачислены для посещения логопедического пункта 71 человек со следующими диагнозами: ФН, ФФН, НОНР, и 22 учащихся поставлены на очередь.

групп, для оказания логопедической и коррекционной помощи. В каждую группу входили дети со сходными нарушениями, группа состояла из 5-6 человек. 5 групп - классы предшколы, 18 учащихся с ФН и ФФН – выпускаю 9уч. 6 групп – 1-е классы, 27 учащихся с ФФН и ФН, Моторная эфферентная алалия, НОНР- выпускаю16уч 1 группа – 2-е классы, 8 учащихся, дисграфия с НОНР- выпускаю 5 уч. 1 группа – 3 – классы,7 учащихся, дисграфия с ФФНР- выпускаю 4уч. 1 группа – индивидуальные занятия, 2-й класс и с КПП - 2 учащихся с диагнозом дизартрией – оставлены для продолжения занятий на следующий год.

с родителями первых классов и будущих первоклассноков на родительских собраниях «О значении работы логопедической службы в школе», «Предпосылки обучения грамоте», В течение года проводилась очень тесная работа с учителями первых классов по выявлению детей с проблемами в речевом развитии и обучении их на логопункте.  Выступление на школьном методическом объединении учителей начальных классов с актуальными темами: «Оптическая дисграфия»(с показом видеофильма) «Развитие орфографической зоркости»
В хожу в состав творческой группы учителей начальных классов: Першина С.Н, Иванова С.Н Учителя, родители и логопед контролировали посещение детьми логопедических занятий. Учителя учитывали в своей работе рекомендации логопеда.

единых требований к детям.

методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога.

нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка.

Основным критерием «инновационности» технологии является повышение эффективности образовательного процесса за счёт её применения.

и пальцевого массажа;
современные технологии сенсорного воспитания;
телесноориентированные техники;
«Су – Джок» –терапия;
криотерапия;
информационные технологии.

рисунок, игру, сказку, музыку - мы можем помочь человеку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций.
Основная задача арт-терапии состоит в развитии самовыражения и самопознания человека через творчество и в повышении его адаптационных способностей.

групповых так и на индивидуальных занятиях.

В зависимости от мелодии, её ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты.

используются произведения, оказывающие седативное действие( музыка природы), а во время активного – произведения, оказывающие тонизирующее действие.
Также тонизирующие музыкальные произведения я использую во время проведения динамических пауз и артикуляционной гимнастики.

Упражнения типа «Кулак – ребро – ладонь», «Зайчик – колечко – цепочка», «Зайчик – коза – вилка» и др.

Современные технологии сенсорного восприятия - это Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие:

игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции. Логоритмика применятся давно в логопедической работе, разработаны компьютерные программы и литература. Дети КПП и 1-классы очень любят заниматься логоритмикой.

речи:
Мною применяются два вида изо-терапии,с учащимися КПП и первых классов, в летний период на школьной площадке.
• техника «кляксография»;
• техника «оттиск пробками»;

развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности, забота о душе.

основного приёма психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.
Цель куклотерапии – помочь сгладить переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, повысить самосознание, разрешить конфликтный ситуации в коллективной деятельности.

памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Мнемотехника помогает в развитии:
связной речи;
ассоциативного мышления;
зрительной и слуховой памяти;
зрительного и слухового внимания;
воображения;
ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение).
Таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки, ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

качественной коррекции речи и развитию эмоционально-волевой сферы. Проводится в КПП, 1-х классов.

невербальные средства;
обогащению словарного запаса;
развитию связной речи;
побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;
развитию фантазии и образного мышления.

расслабиться, избавиться от стеснительности.
Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям.

суспензий с целью укрепления здоровья человека.
Запахи управляют настроением, успокаивают перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность.
Виды ароматерапии:
ванны;
распыление;
ингаляциия;
массаж.

– чередование напряжения и расслабления в различных частях тела, нормализуют гипертонус и гипотонус мышц;
упражнения для релаксации – способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом;
дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
Эта техника также используется на логопедических занятиях и является основной в моей работе, с учащимися все групп.

для этого я применяю массаж зондами, зондозаменителями для постановки звуков и восстановления мышечного тонуса артикуляционного аппарата. Логопедический массаж я применяю в работе с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия, ринолалия, ДЦП) с детьми на индивидуальных занятиях.

группами учащихся:
массаж ладонных поверхностей стеклянными разноцветными шариками;
прищепочный массаж;
массаж орехами, каштанами;
массаж шестигранными карандашами;
массаж « Су-Джок» - терапии.
массаж резиновыми ковриками.

специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства DVD, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

занятий используется дидактический материал. Это готовый образовательный ресурс в виде лицензированных обучающих программ («Гарфилд», «Баба Яга учится читать», «Игры для Тигры», «Пропись», «Физминутки», «Упражнения для глаз» и др.) и самостоятельно разработанный  инструментарий (презентации, логопедические тренажеры). 
Использование  компьютерных игр, тренажеров  со звуковыми эффектами, анимацией активизирует деятельность учащихся на занятии. Используемый продукт, кроме того, предусматривает ненавязчивый и необидный для детей контроль (звуковой, зрительный), а также дает возможность создать игровую или соревновательную ситуацию на занятии.

коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста. На фоне комплексной логопедической помощи инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма.