Презентация, доклад на тему Инновационная деятельность как средство повышения качества образования

качественное образование без внедрений инноваций».

Инновация в современном образовании

образования и предоставление обучающимся возможности получения образования в различных формах;
3. Индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
4. Творческое саморазвитие и самореализация всех членов образовательного процесса;
5.Информатизация образовательного пространства;
6. Формирование здоровьесберегающей среды;
7. Создание позитивного имиджа училища в окружающем социуме.

Ведущие педагогические инновации

нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

«Основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности; удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования».

способности, знания, умения и навыки)

(умение меняться, переучиваться).

конкурентоспособность

мобильность

3 сентября 2005 года, № 1340-р.

в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании" является организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования.


Основной стратегической целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования.

и технологий образования;
2. Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;
3. Повышение эффективности управления в сфере образования;
4. Совершенствование экономических механизмов в сфере образования.

через усвоение содержания образования с помощью методов и средств обучения.

Педагогическая технология

практики и способная удовлетворить образовательные потребности личности, общества и государства.

Качество образования

образования образовательному запросу родителей учащихся.
Соответствие образования потребностям общественных институтов.
Соответствие образования требованиям регионального рынка труда.

предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний,
но и на развитие личности, его познавательных и созидательных способностей.».

обеспечения.
Качество материально-финансового обеспечения.
Качество психосоматического здоровья учащихся.
Качество стимулирования педагогического труда.

Качество общего образования

уменьшением неуспевающих учащихся , повышением функциональной грамотности выпускников.

ключевых компетенций.

и своего учебного заведения, иметь корпоративное мышление, активную жизненную позицию, быть инициативными, обладать высокими духовными и нравственными качествами;
2. быть способными к инновационному процессу обучения и воспитания учащихся (быть инноваторами), целенаправленно развивать у них инновационное мышление;
3. являться лидерами и личностями, систематически повышающими свой профессиональный уровень и квалификацию.

Личное творчество в педагогической деятельности – очень важный аспект в инновационном образовании.

В.А.Сухомлинский[1]. Педагог должен учиться всю жизнь. И как бы много он ни достиг, остановка в развитии означает для него «педагогическую смерть».
[1] Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. В 3т. - Т.3. – М., 1981. – с.163.

некоторую социально-значимую деятельность.

Менеджер
– руководитель, профессионально участвующий в управлении. Преподаватель, как и менеджер, выполняет те же функции, с помощью которых воздействует на объект управления, то есть на учащегося.

Инновационный педагогический менеджмент

– создание условий для совместной эффективной работы людей, а именно, педагога и учащихся, для достижения поставленных целей. Организация предусматривает наличие полномочий и ответственности.

Мотивация – процесс, побуждающий работников, в том числе и учащихся, к активной трудовой и учебной деятельности. Мотивация тесно связана со стимулированием. Стимулирование различают, с одной стоны, материальное и моральное, и с другой – стимулирование в плане поощрения и стимулирование в плане наказания.

Контроль – наиболее важная функция управления. Это проверка выполнения поставленных задач, принятых решений и утвержденных планов.

показатели, создавать новые рабочие места и полнее удовлетворять спрос учащихся, их родителей и социума с помощью маркетинговых исследований, сбора информации, планирования деятельности, осуществления сервиса и рекламы.

Инновация – предполагает разработку новых достижений и технологий в обучении и управлении.

мотивацию и создать условия для развития профессиональных способностей;
2. Развивать профессионально значимые качества личности, наращивая профессиональную компетентность.

Принцип профессиональной направленности уроков

на формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе».
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года
«Воспитание как первостепенный приоритет в образовании, должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития».
«Важнейшие задачи воспитания - формирование у учащихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда».

Повышение воспитательной функции в инновационном обучении