Презентация, доклад на тему Игры с предметами домашнего обихода

внимания, мелкой моторики. Оборудование: чайные, столовые ложки, вилки. Можно использовать одноразовые. Например, ложка, ложка, вилка, ложка, ложка, вилка и т.д.. Вилка, чайная ложка, столовая ложка, вилка, чайная ложка, столовая ложка и т.д..

и внимания, развитие глазомера.
Оборудование: рисунки, отпечатанные на бумаге, спагетти.
Ход игры: ребёнок аккуратно раскладывает спагетти по контуру рисунка на картинке.

цвета, фасоль тёмного цвета, пластиковые мисочки или тарелочки 2 штуки.
Ход игры: смешать в одной тарелке тёмную и светлую фасоль. Ребёнок должен разложить фасоль по цвету. В одну тарелку сложить тёмную фасоль, а в другую - светлую фасоль.

в движениях, развитие крупной и мелкой моторики рук.
Оборудование: сырая картошка или морковка. (Выбранный овощ предварительно вымыть и просушить полотенцем)
Ход игры:
·     катание картошки между ладонями рук
:     катание картошки по рукам. От плеча к запястью
·     катание картошки по грудине справа налево и наоборот
·     отстукивание картошкой определённого такта по столу

маленькая или настоящая скалка для раскатывания теста, круглая форма для печенья или пельмений.
Ход игры: даёте ребёнку всё для замеса теста или замешиваете тесто сами. Ребёнок должен раскатать скалкой тесто, вырезать формочкой круг и слепить «пельмень». Можно лепить всё, что захочет ребёнок (сосиски, конфеты, булочки, тарелки, чашки, грибы, торт и т.д.)

двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:
"Пальцы, как пчелы, летают по сотам И в каждую входят с проверкою: что там? Хватит ли меда всем нам до весны, Чтобы не снились голодные сны?". 

руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:
"Месим, месим тесто, Есть в печи место.

ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:
"В зоопарке мы бродили, К каждой клетке подходили И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят".

приговаривая:
"У сосны, у пихты, елки Очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник".

крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.

- "лыжи"

Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:

"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной зимы".

слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
"Сильно кусает котенок-глупыш, Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.) Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!". 

Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.
* Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:
"Прищеплю прищепки ловко Я на мамину веревку". 

полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

мой орех, Чтобы стал круглее всех".
* Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.