Презентация, доклад на тему Готовы ли мы к реализации ФГОС ООО

и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?

Оценивать текущее состояние и динамику освоения учащимися основной образовательной программы;
2. Правильно определять причины недостаточно эффективного продвижения ребенком в освоении образовательной программы, умение правильно (адекватно) выделить трудности в освоении учебных предметов, возникающие у каждого ученика;
3. Выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям.

введением ФГОС?

Обновление материально-технической базы-86%
Внедрение новых форм работы-36%
Качество образования- 42%
Повысится успеваемость учащихся-37,5%
Введение проектно-исследовательской деятельности-24,5%
Увеличение нагрузки учителя-19%
Реализация педагогического сотрудничества-8%
Реализация системно-деятельностного подхода – 31,5%
Повышение педагогического мастерства – 27%
Поддержка талантливых детей – 3%
Повышение престижа, авторитета учителя – 2%
Увеличение доли познавательной активности учащихся–12%

введением ФГОС?

Обновление материально-технической базы-86%
Внедрение новых форм работы-36%
Качество образования- 42%
Повысится успеваемость учащихся-37,5%
Введение проектно-исследовательской деятельности-24,5%
Увеличение нагрузки учителя-19%
Реализация педагогического сотрудничества-8%
Реализация системно-деятельностного подхода – 31,5%
Повышение педагогического мастерства – 27%
Поддержка талантливых детей – 3%
Повышение престижа, авторитета учителя – 2%
Увеличение доли познавательной активности учащихся–12%

Курсовая подготовка.
Самообразование.
Мотивация.
Творческая активность.
Готовность меняться самому.

ОБЩИЕ ЛИЧНОСТНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ

Неготовность педагогов:
к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС;
синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ФГОС;
изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
Неготовность детей и родителей к новому.
Пятиклассники, не прошли начальную ступень образования, отвечающую требованиям ФГОС НОО.

связаны:
с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя "нового типа";
с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости, отсутствием мотивации, давлением стереотипов и др.;

обусловлена недостаточным уровнем теоретико-методологической подготовки в части изменений в технологии организации образовательного процесса, типологии уроков, организации проектной и исследовательской деятельности в рамках как аудиторной, так и неаудиторной занятости и т. п.;

приемы и методы работы как:  ведение мониторинга учета урочных и внеурочнх достижений, проведение стартовой и итоговой диагностики  уровня сформированности УУД, этапы формирования УУД, система оценки качества образования, проведение образовательной рефлексии.

навыки работы в команде, развитие коммуникативной компетенции ребенка, снижение уровня тревожности, развивает рефлексивные способности;
2. Внедрить технологии, которые оптимально обеспечивают результаты ФГОС:
- ИКТ,
- проектная технология,
- технология критического мышления,
- исследовательская технология,
кейс технология;
3. Сменить позицию учителя с ведущего на сопровождающего.
4. Продолжить обучение:
- приемам проектирования образовательной среды;
- алгоритму разработки учебных программ,
-проектированию УУД в учебной и внеучебной деятельности;
-технологиям, обеспечивающим системно – деятельностный подход в обучении;
- технологии оценивания результата деятельности ребенка в условиях ФГОС;
5. Обеспечить систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП критериями и инструментарием;
6. Обеспечить мониторинговый характер контроля.

учителей-предметников по повышению качества знаний учащихся.
2. На заседаниях методических объединений рассмотреть вопрос о деятельности учителя в условиях ФГОС.
3.На заседаниях методических объединений разработать мониторинг мероприятий по качеству образования .