Презентация, доклад на тему Готовность ребенка к школьному обучению

(компетентностей) ребенка, необходимых ему для восприятия, переработки и усвоения учебных стимулов в начале и при дальнейшем продолжении школьного обучения.

Факторы готовности к школе:
Требования и условия в конкретной
школе
Качеств каждого конкретного ребенка
и его уровень развития
Специфика программ подготовки и адаптации к школе

ли хорошо развиты у ребенка познавательные процессы.
Может ли ребенок контролировать свое поведение (произвольное поведение).
Хорошо ли развита тонкая моторика пальцев рук.
Достаточно ли хорошо развиты у ребенка речь, навык общения и интеллект.

различные блокады, которые мешают воспринимать учебный материал или ведут к тому, что ребенок замыкается в себе.


Умение адекватно переносить разочарования и справляться с ними – важная сторона эмоциональной компетенции

он не сможет больше следовать только своим желаниям и импульсам.

Дети должны уметь:
слушать друг друга;
давать собеседнику договорить до конца;
иметь возможность воздерживаться от собственных импульсов.

смысл правил поведения и обхождения людей друг с другом и готовность следовать этим правилам.

обучения отношения со взрослыми, т.е. у него должна быть развита произвольность.

При низком уровне произвольности дети не видят за вопросами взрослого учебной задачи, а воспринимают их как повод для непосредственного, житейского общения.

свое тело и ощущает его
Произвольно направляет движения (владеть внутренней подвижностью)
Выражает при помощи тела и движения свои импульс
Когда говорят о моторной готовности к школе, то имеют в виду координацию системы «глаз – рука»
и развитие тонкой моторики, необходимой
для обучению письму

речь).
Наличие познавательного интереса у ребенка.
Внимание.
В деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания.
Вызывает тревогу ребенок 6, а особенно 7 лет, который не в состоянии сосредоточиться на необходимой, но неинтересной
деятельности хотя бы 5-10 минут

слов, не связанных по смыслу. Ребенок должен запоминать услышанное, увиденное и некоторое время удерживать в памяти.
Мышление.
Совершенствуется наглядно-действенное мышление (манипулирование предметами), улучшается наглядно-образное мышление (манипулирование образами и представлениями).
ВАЖНО, чтобы ребенок мог
некоторое время концентрироваться
на какой-либо задаче и выполнять ее.

фигура не подходит
Отгадай загадку
Закончи предложение
Четвертый лишний
Скажи наоборот
Что будет, если…

это
будем делать, зависит
образ будущей личности