Слайд 1«ГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОК И РАБОТА С НИМ»
Слайд 2ОБОЗНАЧЕНИЕ ГИПЕРАКТИВНОСТИ
Состояние, при котором активность и возбудимость человека
превышает норму. В случае, если подобное поведение является проблемой для других, гиперактивность трактуется как психическое расстройство. Гиперактивность чаще встречается у детей и подростков, чем у взрослых людей, так как вызывается эмоциями.
Слайд 3
Собирательная характеристика гиперактивного ребенка
Слайд 4
ВЫСОКАЯ ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ:
Беспокоен в движениях;
Ерзает на месте;
Находится в
постоянном движении;
Очень говорлив;
Спит намного меньше, даже в
младенчестве.
Слайд 5ДЕФИЦИТ АКТИВНОГО ВНИМАНИЯ:
Непоследователен в поведении;
Имеет трудности в организации деятельности;
имеет много незаконченных проектов;
Не слышит, когда к нему обращаются;
С большим энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его;
теряет вещи;
Избегает задач, которые требуют умственных усилий и скучных заданий;
засто бывает забывчив.
Слайд 6
ИМПУЛЬСИВНОСТЬ:
Не может регулировать свои действия;
Не умеет подчиняться правилам;
Отвечает до
того, как его спросят;
Не может дождаться своей очереди в игре, на занятиях;
Часто вмешивается в разговор, прерывает говорящего;
Плохо сосредотачивает внимание;
Не может отложить вознаграждение;
Вариативность поведения (на одних занятиях спокоен, на других – нет);
Слайд 7 Если у ребенка проявляются хотя бы 6 из перечисленных
критериев, педагог может предложить, что ребенок, за которым он наблюдает, является гиперактивным.
Слайд 8«СКОРАЯ ПОМОЩЬ» ПРИ РАБОТЕ С ГИПЕРАКТИВНЫМ РЕБЕНКОМ.
Отвлечь ребенка от его капризов.
Предложить
выбор (другую возможную в данный момент деятельность).
Задать неожиданный вопрос.
Отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить действие ребенка)
Слайд 9Не запрещать действие ребенка в категоричной форме.
Не приказывать, а просить (но
не заискивать)
Выслушать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит Вас).
Слайд 10Автоматически, одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным
тоном).
Подвести ребенка к зеркалу в тот момент, когда он капризничает.
Не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения
Не читать нотаций (он их не услышит)
Слайд 11ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ
Упражнение с карандашом (направленное на концентрацию внимания)
«Любимая буква» (Внимание)
Взаимомассаж (ручки
на пояс, ручки на плечи, погладили по спинке, по спинке побежали ежики, напишите двумя руками в зеркальном отражении цифры, погладили по спинке…все выполняется в движении)
Слайд 12«Снежок» делимся на две команды; закрываем глаза, сминаем листочки и представляем
себе, что самую неприятную историю, может быть это неприятный разговор, нелюбимого зам.директора, или ученика. Открываем глаза. А теперь эту «неприятность» стараемся перебросить на сторону противоположной команды. По моей команде начинаем и по команде заканчиваем. Побеждает та группа, где снежков будет меньше.
Слайд 13
«Волшебный ручеек» - разбились на пары и встали напротив друг друга
образовав коридор. Каждый участник сейчас произнесет эмоционально вслух, фразу касаемую учеников, которую чаще всего произносит в школе. Все участники проходят по коридорчику и слушают все фразы).
Слайд 14ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Высказывания участников семинара
Обмен впечатлениями