Презентация, доклад на тему Гиперактивность

гиперактивность сопровождается синдром дефицита внимания (СДВГ). Она проявляется в двигательной расторможенности ребенка и его неспособности сосредоточить внимание на какой-либо конкретной деятельности, отсутствии целенаправленности.

«подвижные»
«вулканчики»

«шустрики»
«вечный двигатель»

«импульсивные»
«норовистые»

«моторчик на ножках»

формах — черта характера), заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению под влиянием внешних эмоций.
Импульсивный человек не обдумывает свои поступки, не взвешивает все «за» и «против», он быстро и непосредственно реагирует и нередко столь же быстро раскаивается в своих действиях

ответ, когда его о чем-то спрашивают (возможно, и неверный, но очень быстрый) 2. У него часто меняется настроение 3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя 4. Ему нравится работа, которую можно сделать быстро 5. Обидчив, но не злопамятен 6. Очень чувствуется, что ему все надоело 7. Быстро, не колеблясь, принимает решения 8. Может резко отказаться от еды 9. Нередко отвлекается на занятиях 10. Когда кто-то из ребят кричит, он тоже кричит на него в ответ 11. Обычно уверен, что справится с любым заданием 12. Может нагрубить родителям, педагогу 13. Временами кажется, что он переполнен энергией 14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит 15. Требует к себе внимания, не хочет ждать 16. В играх не подчиняется общим правилам 17. Горячится во время разговора, часто повышает голос 18. Легко забывает поручения взрослых, увлекается игрой 19. Любит организовывать и предводительствовать 20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других Интерпретация: если ответ "да" на 15-20 ответов, это может говорить о высокой степени импульсивности, 7-14 – о средней степени, 0-5 – о низкой степени.

травмы
Недоношенность
Соматические заболевания в раннем возрасте

Наследственная предрасположенность

Факторы формирования синдрома

выполнения заданий
Отвлекается на внешние раздражители

Избирательность внимания
Неспособность длительного сосредоточения на деятельности
Отвлекаемость с переключением с одного занятия на другое

Двигательное беспокойство
Нарушение координиации движения
Несформированность мелкой моторики
Низкая способность к выполнению сложных целенаправленных движений

долго удерживать внимание. 2. Не слушает, когда к нему обращаются. 3. С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его. 4. Испытывает трудности в организации. 5. Часто теряет вещи. 6. Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий. 7. Часто бывает забывчив. Двигательная расторможенность: 1. Постоянно ерзает. 2. Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо). 3. Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве. 4. Очень говорлив. Импульсивность: 1. Начинает отвечать, не дослушав вопроса. 2. Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает. 3. Плохо сосредоточивает внимание. 4. Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза). 5. Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами. 6. При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других — нет, на одних уроках он успешен, на других — нет). Интерпретация: если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог может предположить (но не поставить диагноз!), что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.

периоды;
устраивайте минутки активного отдыха;
оптимальное место для гиперактивного ребенка – в центре группы, напротив педагога;
использовать тактильный контакт (прикосновения действует на ребенка как сигнал обратить внимание); 
перед началом занятия, мероприятия с ребенком можно провести индивидуальную беседу, заранее оговорив правила, за выполнение которых он получит вознаграждение (не обязательно материальное);
гиперактивного ребенка необходимо чаще поощрять. Здесь возможно ввести какую-либо знаковую систему оценивания. Например, выдавать ему жетоны за любое, даже небольшое, успешно выполненное задание. Эти жетоны ребенок в течение дня может менять на «награды»:
направлять энергию ребенка в полезное русло (попросите помочь в раздаче материала, во врем занятий он может собрать например рабочие тетради и т.д.);
предоставлять ребенку возможность выбора;
зачастую гиперактивные дети склонны к манипулированию взрослыми. Чтобы не допустить этого в любой ситуации педагогу нужно сохранять спокойствие. Спокойствие – это преимущество педагога!