Презентация, доклад на тему Функции педагога-наставника в современной школе. Методическая разработка для педагогов-наставников

упор в которой делается на приобретение практических навыков в какой-либо сфере деятельности. Наставничество направлено на развитие прикладных профессиональных компетенций человека.

(академическая функция),
опрашивать учеников, выставлять отметки (контрольная функция),
организовывать эффективную работу учащихся (организаторская функция),
при этом нужно адекватно общаться с отдельными учениками и с классом в целом (коммуникативная функция) и т.п.

наставничества, включая самого наставника;
снизить текучесть кадров за счет усиления профессиональной составляющей мотивации и предоставления дополнительных возможностей для повышения профессионального статуса;
снизить риск профессионального выгорания наиболее опытных учителей, носителей знаний, навыков;
предоставить опытным учителям возможности для карьерного роста как в горизонтальном, так и в вертикальном направлениях;

уровне передаваемыми профессиональными навыками;
иметь отличные коммуникативные навыки;
иметь хорошие административные навыки: формулировать и ставить задачи, организовывать и контролировать выполнение работ, анализировать результаты и проводить корректировку.
отличаться высокой
способностью к
самообразованию.

и стандартов;
отсутствие обратной связи между наставником и подопечным;
«преподавание» теории, не подкрепленной практическими навыками;
навязывание молодому специалисту своего мнения;
профессиональное выгорание наставника;
отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и в результатах своего труда, формальное выполнение обязанностей;
избыточное переключение на наставническую деятельность в ущерб основным обязанностям;
нерегулярность или полное отсутствие контроля;
неправильное позиционирование наставника: между наставником и обучаемым не должно быть отношений в формате «начальник – подчиненный», только отношения на принципах равенства и взаимной заинтересованности в результате;
недооценка степени дискомфортности условий, в которых приходится работать молодому специалисту
перегрузка молодого специалиста замечаниями и рекомендациями по широкому кругу вопросов.

к подопечному;
акцентировать внимание на ключевых вопросах, не перегружая обилием разнородной информации;
оказывать всестороннюю методическую, организационную и психологическую помощь;
объективно оценивать деятельность молодого специалиста;
анализ ситуации необходимо начинать с обратной связи, а лишь затем высказать собственное оценочное суждение;
активно поддерживать наставничество руководством школы.
первое время необходимо воздерживаться от негативных оценок работы молодого учителя;
поощрять любые успехи молодых учителей для поддержки мотивации остаться в профессии

Не поучать.
Не подсказывать решения.
Не выносить суждений.
Не оправдывать и не оправдываться.
Не ставить «диагноз»: «Вам нельзя работать в школе.» Главным девизом успешного наставничества является установка «я выиграл – ты выиграл».