Презентация, доклад на тему Формирование пространственно - временной ориентации у дошкольников на логопедических занятиях

учитель – логопед Соседкина С.О. 2016г.

объектами пространства или между пространственными признаками этих объектов

в пространстве, дети должны освоить:

собственное тело как точку отсчета пространственных направлений (на себе);
ориентироваться в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета;
ориентироваться по основным пространственным направлениям, использовать это как систему отсчета;
ориентироваться в двухмерном пространстве, т.е. на плоскости;
пользоваться пространственным словарем

уточнения и закрепления представлений о схеме тела. Эта работа включает в себя следующие направления:
- практическое овладение схемой собственного тела (верхних и нижних частей тела, вентральных и дорзальных сторон тела), асимметрии конечностей;
- практическое овладение схемой тела другого субъекта;
- использование соответствующих вербальных эквивалентов для обозначения пространственных понятий.

предметов по отношению к себе (впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева);
- определение пространственного положения своего тела относительно других предметов (перед…, за…, слева от…..);
- определение пространственного положения предметов относительно друг друга;
- использование в активной
речи предлогов и наречий,
отражающих пространственные
отношения между предметами.

следующим направлениям:

- освоение и дифференциация различных направлений окружающего пространства (впереди, позади, далеко, близко, высоко, низко) относительно сторон собственного тела;
- освоение пространственных направлений относительно тела другого субъекта;
- освоение основных пространственных направлений в процессе активного передвижения;
- вербализация различных направлений окружающего пространства.

и их контуров (ребенок учится различать контурные изображения предметов , перечеркнутые контурные изображения предметов и наложенные друг на друга, выделять контур заданного предмета из нескольких наложенных контуров)
Формирование зрительного слежения (формируется зрительное слежение в различных направлениях – сверху вниз, потом слева направо и по кругу, в направлении по кругу против часовой стрелки)
Формирование зрительно – моторной координации (навык зрительного слежения подкрепляется движениями руки в направлениях сверху вниз , слева направо и по кругу против часовой стрелки, в результате чего формируется зрительно – моторная координация)
Развитие зрительно-моторной координации (на этом этапе навыки, сформированные у ребенка при выполнении заданий предыдущих этапов, закрепляются и автоматизируются)

временное понятие является обобщением. Сутки включают представления о содержательных отрезках времени, характеризующих утро, день, вечер, ночь. Сутки составляют часть понятия неделя. Неделя имеет временное отношение к меньшему показателю времени – суткам и к большему – месяцу. Понимание этой закономерности детьми вызывает некоторые затруднения. Детям трудно представить и понять определение того или иного обобщающего понятия, выраженного одним словом: зима, весна, лето, осень, а тем более такого понятия , как «круглый год».

человеческого возраста (младенчество, детство, юность, молодость, зрелость, старость), о взаимоотношениях и ролях в семье (сын, дочь, отец, мать, бабушка, дедушка и т.д.)