Презентация, доклад на тему Формирование профессиональной компетентности педагога через самообразование

стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;
- Умеющий отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания для реализации поставленных задач;
- Умеющий организовать рефлексивную деятельность;
- Обладающий высокой степенью профессиональной компетентности, педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

в условиях образовательного учреждения
Система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленная на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете на достижение оптимального уровня образования и развития воспитанников.

интересов и склонностей каждого конкретного человека. Оно определяется как целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью.

Самообразование - одна из форм повышения профессионального мастерства педагога, которая проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

профессионального роста педагога:
Активное творческое начало педагогов;
Стремление педагога к повышению квалификационного разряда;
Потребность педагога в изучении теоретической литературы в процессе обобщения идей инновационного опыта;
Готовность педагога разработать тему по самообразованию исследования до конечного результата, т. е. до авторской разработки.
Стремление педагога выступать на разного рода педсоветах, семинарах, конференциях по развитию инновационного процесса.

.

или второй специальности.
Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
Сетевые педагогические сообщества .
Индивидуальная работа по самообразованию.

с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
Изучение учебной и научно-методической литературы;
Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
Изучение новых программ и педагогических технологий;
Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
Повышение общекультурного уровня.

педагогического мастерства;
Развитие умений и конструктивных способностей.

целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
Проявление творческого потенциала педагога;
Пропаганда своих достижений;
Развитие исследовательской деятельности.

деятельности.

над темой
Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой
Подбор источников самообразования
Результаты самообразования и их трансляция на учрежденческом, муниципальном, региональном уровне

план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
название темы
цели
задачи
предполагаемый результат
этапы работы
сроки выполнения каждого этапа
действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
способ демонстрации результата проделанной работы
форма отчета по проделанной работе

представляет наработанный материал.

Формы представления могут быть различны:
- выступления (отчет) на заседании МО, педсовета;
- теоретический, методический и практический семинар;
- практикум;
- тренинг;
- мастер - класс;
- открытый урок.

реферата,
- статьи в журнале,
- программы,
- дидактического материала,
- методического пособия,
- научно - методической разработки