Презентация, доклад на тему Формирование навыков чтения и пути их совершенствования.

Г.А.

Г. Хабаровск

начального образования.
И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека.
Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя.

владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные мотивы чтения.

трудностями:
разноуровневая подготовка учеников к обучению при поступлении в школу; часть учеников владеют приёмами чтения, часть не знают букв алфавита.
учащиеся, имеющие учебные возможности ниже среднего, не могут при обычной методике обучения грамоте своевременно овладеть навыками беглого, правильного, выразительного чтения, что ведёт к отставанию и по другим предметам.
отсутствие у некоторых учащихся интереса к учёбе.
 

Николаевича даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях

а частота тренировочных упражнений.
Жужжащее чтение.
Ежеурочные пятиминутки чтения.
Чтение перед сном.
Режим щадящего чтения.
Многократность чтения.
Приём стимулирования учащихся.

и развивающие четкость произношения;
расширение оперативного поля чтения, развитие памяти и внимания;
развитие правильности , безошибочности восприятия текста ;
развитие смысловой догадки (антиципации) на различных уровнях ;
развитие внимания к слову и его частям , как предпосылка правильного чтения;
развитие скорости чтения при чтении вслух и молча .
 

пять).
Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на белье.
В цветочном магазине.
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза).

Артикуляционная гимнастика

АОУЫЭ,  ЯЁЮИЕ,  АЯОЁУЮЭЕЫИ… АО, УА, АЫ, ИО, ЭА, АУ… З-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ… Б-В-Г-Д-Ж-З, П-Ф-К-Т-Ш-С… Ба-бя   бо-бё   бу-бю  бэ-бе   бы-би За-зя    зо-зё    зу-зю    зэ-зе    зы-зи Тра-тро-тру-три     бра-бро-бру-бри

на улице тепло. Му-му-му – молока кому? Ко-ко-ко – пейте, дети, молоко.

Чтение и четкое проговаривание скороговорок
Утром, присев на пригорке, учат сороки
скороговорки.
От топота копыт пыль по полю летит.
Шел Егор через двор с топором чинить забор.
Проворонила ворона вороненка.

ш-ш-ш.
Муха бьётся в стекло: з-з-з.

Помоги слову найти последнюю букву.
СЛО З
ГЛА М
СТО К
ГРО Н
КРИ Л
ПЛО Б
ГРИ В

«Окошко" широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно"



Изобрази разговор животных.



у-у-у-у


 

В
БЯЪЬВЫР
Соедини точки. Какие буквы получились?
. . . . . .
. . . . .
. . . . . . . .

Скопируй. Допиши. Прочитай






Прочитай слова, написанные большими буквами.

СнОоМс

О М Д Л Ю
С Т Ъ Ш И Т Р А В А Й

Соотнеси слово и изображение.


лиса

белка

мак, слон, тигр. На запоминание одной буквы даем 0,5 секунды. Итого 7 секунд на запоминание данных четырех слов. Просим ребенка исключить по смыслу одно слово и объяснить.
Игра «Заполним квадраты»
Учитель открывает квадрат, который был до этого закрыт листом бумаги. Дети пару секунд разглядывают его, после чего квадрат снова закрыватся. Дети стараются запомнить буквы и разместить их на своих квадратах в том же порядке, что и на классном квадрате.

4 – 5 слов. Рядом с каждым из них за вертикальной чертой в строчку написано само это слово и несколько слов, близких к нему по буквенному составу. Вызванный ученик читает слово и находит его среди тех, что размещены за чертой и подчёркивает его или обводит кружочком.

ЛИСА липа, лиса, лира, лиса, киса
ЛАК лук, лак, сук, мак, рак, лак
ЛАПА липа, лапа, папа, лиса

Игра «Буква-хозяйка»
рама раки каша Саша Маша

Р 1 О
Н 2 У
С 3 Е
Н 4 И
К 5 У

Соедини слоги.
Прочитай слова.

слон-стон
рак-мак
раки-руки

Какие буквы надо дописать к словам, чтобы получилось новое слово?
.. лесень ..вёкла
.. лакат ..калка
.. ровод ..колько
..рятки ..мелость

и конец слова
Пе яс
Са чер
По пог
Ру нал
Ве чей

Чем различаются слова в каждом столбике?

ЛУК – ЖУК
РОТ – КРОТ
БИЛ – БЫЛ
МЫЛ – МЫЛО

КЛОП КОКС КРАП НАСОС
Занимательные модели.
_ е _ (мел, сел, лес)
е_ _ _ (еда, ели, ела)
е_ _ _ _ (енот, езда)
_ е_ _ _ (леса, пела)

Слова - невидимки.

Я толстоногий и большой. С_ _ _.
Я там, где боль. Я – ах, я – ой! С_ _ _.
На мне кузнечики звенят. С_ _ _ .
А я – конечный результат. _ _ _ _.
(Ответ: слон, стон, стог, итог).

корова, собака, молоко
лодка, цветок, пирамида, бабочка, чистота
Тренировка  в чтении однокоренных слов разных частей речи

Вода, водный, водяной, водопад, водопровод, водянистый, наводнение. Родина, родной, родимый, родитель, родить. Спросить, спрашивали, спросят, спрошу, спросим, спросили, спросил, поспрашиваю, переспрошу, выспросить.

Чтение слов, записанных пирамидкой.

бури                                                     снег            ветры                                                   весна ураганы                                               ручьи     разыграйся                                          побежали заморозить                                          зазеленела

стоящих рядом букв.
Аа уа ау иа ея ия ао яя яю ее ею
Ед еж ек иж из ик ил им иф их ой!
Ом он ос от ох ош уж ум ус ух!
Эй! Эх! Юг юз юм юн яд як ял Ян
Ба бы бэ-э-э во! Вы га да же за
Ка ли лю ля ми му-у-у мы мэ-э-э

Чтение трёхбуквенных сочетаний и слов

Ага бай сам шар пах
Аут баз бык бер вон
Выя дар дом бей ели
Ему Зея сею уже зал
Ива тик хил зим лиф
Тих бия кар лих люк
Ляп миф мул мыс мер
Нас нет нищ нот гну

верх волк
Гонг диск Ейск зюйд Иезд
Лувр люфт лязг матч мозг
Непр порт корт пунш Рижт
Факт финт фунт шурф щедр и др.

Фразы для чтения.
Морж мёрз, но полз.
Майкл ел борщ и торт.
На борт жал болт

Днепр Днестр дрозд
Монстр перст пёстр пункт склад
Смысл спорт столб стаж треск
Хвост Холмс штамп штурм

Чтение двуслоговых слов.
Аббат бедных браво
Абсурд без фар брикет
Аган белый бронза
 
Фразы для чтения.
Я вверх вёз хлеб.
Жнец ждал.
Плох дом.
На наш дом грач сел.
 

читает текст, варьируя скорость чтения в соответствии с заранее намеченным планом в пределах скорости чтения учеников. Дети читают этот же текст «про себя», стараясь поспеть за учителем.

«Молния».
По команде «Молния» дети начинают читать на максимальной скорости, а по какому-либо сигналу (например, удар карандаша по столу) дети продолжают читать текст, но уже «про себя».

чтения вслух. ,Помогает в этом методика авторов И.Т.Федоренко и В.Н.Зайцева. На каждом уроке использую следующие приемы:

чтение за диктором

чтение в парах, групповое чтение

чтение с ускорением темпа

самозамер скорости чтения

в развитии навыка чтения у детей, обогащение словарного запаса, грамматических категорий, познавательных процессов.

Развитие навыков чтения будет эффективным, если подобрать текст и понять прочитанное, т.е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.
Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.