Презентация, доклад на тему Формирование гражданской компетентности личности как актуальная задача современного образования

личности как актуальная задача современного образования»

демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающего свою сопричастность судьбе Отечества…

(ФГОС общего среднего образования)

ответственность;
уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг;
знание и гордость за символы государства.

его создании и функционировании.

Причем важны не сами знания в их многообразии, а система знаний, которая позволит ученику самостоятельно пополнять багаж необходимой информации по мере надобности.

1. Когнитивный компонент

устройства;
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей;
экологическое сознание, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни.

компетенций;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
толерантное отношение к иным мнениям, взглядам, убеждениям, уважение мировоззрения и веры другого человека;
участие в общественной жизни; (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий – театров, музеев, библиотек, реализация установок здорового образа жизни);
выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических условий.

2. Деятельностный компонент

уважение истории, культурных и исторических памятников;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
сформированность моральной самооценки и моральных чувств.

3. Аксиологический компонент

навязаны кем-то, их нельзя воспитать целенаправленным воздействием общества, государства или школы. Они должны быть продуктом осознанного свободного выбора на основе гуманистических ценностей.

4. Индивидуальный компонент

анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, широкий спектр социально-гражданских знаний, умений и навыков;
мотивационная сфера: развитая гражданская мотивация (человек должен осознавать необходимость в определении своей гражданской позиции, у него должны быть сформированы мотивы гражданской деятельности, развито умение ставить цели и стремление добиваться их, он должен понимать взаимосвязь своего личного успеха с развитием гражданского общества;
сфера саморегуляции: умение адекватно оценивать себя и свои возможности в сфере гражданской деятельности;

4. Индивидуальный компонент

политической культуры, положительное эмоциональное отношение к деятельности в этих сферах;
волевая сфера: гражданская инициативность, стремление к активной роли в обществе, настойчивость и решительность в достижении своих целей;
предметно-практическая сфера: способности, проявляющиеся в публичной деятельности: умение влиять на людей, привлекать ресурсы общества для достижения своих целей;
экзистенциальная сфера: толерантность, осознание личных интересов в неразрывной связи с интересами общества, стремление к добру, справедливости, самосовершенствованию, общественному благу, свободе.

4. Индивидуальный компонент

ребёнок открывает для себя гамму новых чувств, палитру эмоциональных оттенков, обогащающих отношение к окружающему.
Ребёнок, таким образом, впервые начинает переживать радость познания, красоту труда, природы, произведений искусства, гордость за свой успех.
(Концепция дошкольного воспитания)

осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества;
развиваются коммуникативные способности ребёнка.

вклад в жизнь страны.

знания и умения, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе;
формируется уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом;
сознание и мышление учащихся обогащаются знаниями об истории Отечества;
познаются элементарные моральные и правовые нормы.

сферах общества, о правах людей;
происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества;
определяется гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация.

свои права и права других людей, строить индивидуальную траекторию развития и коллективную деятельность.

развитии человека;
- о различии понятий «равенство» и «равноправие»

история и обществознание

-конкретизация понятий: мораль, достоинство, честь, добро и зло, жизнь и смерть, нравственный выбор, человек и Бог, долг и совесть…

литература

- сведения о других странах, знакомство с мировой культурой;
- формирование взаимопонимания между народами, толерантность

иностранный язык

- изучение природных, социальных и экономических аспектов прав человека;
- изучение закономерностей природы;
- формирование чувства ответственности за мир, сохранение окружающей среды

естественно-научный цикл

информации, проведение общенациональных мероприятий, политические деловые игры;
практические навыки: социологические опросы, работа в благотворительных организациях, участие в судебных процессах над малолетними правонарушителями, работа над созданием общественных проектов, участие в управлении школой.
.

ИКТ;
методы самостоятельного освоения материала: выполнение заданий по изучению учебных тем с применением учебных пособий, монографий, биографий, автобиографий, исторических рассказов, эпоса.

цель беседы – вызвать у молодежи увлечение, которое нужно превратить в стремление и подвести к мыслям, что главное в жизни – оставить после себя след на земле – извечная мечта настоящего человека.

социокультурной деятельности учащихся в школьно-семейном социуме.

(Г.Н. Филонов)

совершенствования компетентностей через включение участников образовательного процесса в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, так и для осознания и принятия ими гражданских ценностей, для накопления опыта гражданской деятельности.

организаций.

Активные методы

инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива или организации.
Задача педагогического коллектива через самоуправление расширять социальные связи и, используя их, обеспечивать каждому индивиду освоение социального мира, формировать у учащихся умение преобразовывать его, строить свой собственный социальный мир.

Активные методы

её осуществление носит коллективный характер ответственности за совершенное действие.

Активные методы

содержанию учебных дисциплин, сколько благодаря оптимальному подбору педагогом методов обучения, направленных именно на развитие гражданских знаний, качеств, навыков, ценностей. Определение таких методов, а также организационных форм обучения и является одной из важнейших задач современной отечественной и зарубежной педагогики.