№48 к2
Насырова И.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у младших школьников
Содержание
- 1. Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у младших школьников
- 2. Эмоциональная устойчивость человека– это способность успешно осуществлять
- 3. Эмоции– это психический процесс импульсивной регуляции поведения,
- 4. Младший школьник переходит от игры к учению
- 5. Арт-терапия(от англ. аrt-искусство; therapy-терапия, лечение, уход, забота)
- 6. Поскольку арт-терапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то
- 7. Музыкотерапияактивно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов,
- 8. Подвид библиотерапии-сказкотерапияСказка развивает внутренние силы ребенка, благодаря
- 9. Структура сказкотерапевтического занятия:Ритуал «входа» в сказкуПовторениеРасширениеЗакреплениеИнтеграцияРезюмированиеРитуал «выхода» из сказки
- 10. Структура изотерапевтического занятия:Введение и «разогрев»;Этап изобразительной работы;Этап обсуждения;Завершение.
- 11. Слайд 11
- 12. Самооценка Театр «Самооценки»
- 13. Неуверенный в себе человекНе выдерживает прямого
- 14. Уверенный в себе человек Смотрит окружающим в
- 15. Самоуверенный человекСтоит вполоборота;Правое плечо слегка выставлено вперед;Грудь
- 16. Слайд 16
- 17. Работа с педагогами
- 18. От чего я становлюсь счастливым
- 19. Отчего тебе становится грустно
- 20. Работа с педагогами
- 21. Работа с родителямиПричинами пониженной самооценки могут стать:изменившаяся
- 22. Рекомендации родителям Как бы ответил ваш ребенок?1.Где
- 23. Работа с родителями
Эмоциональная устойчивость человека– это способность успешно осуществлять сложную и ответственную деятельность в напряженной эмоциональной обстановке, без значительного отрицательного влияния последствий на самочувствие, здоровье и дальнейшую работоспособность.
Слайд 1«Формирование
эмоциональной стабильности
и положительной самооценки
у младших школьников»
Педагог-психолог
МАОУ СОШ
Слайд 2Эмоциональная устойчивость человека
– это способность успешно осуществлять сложную и ответственную деятельность
в напряженной эмоциональной обстановке, без значительного отрицательного влияния последствий на самочувствие, здоровье и дальнейшую работоспособность.
Слайд 3Эмоции
– это психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении
потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида.
Слайд 4Младший школьник переходит от игры к учению как основному способу усвоения
человеческого опыта, выраженного в форме научного знания. Будучи переходным, младший школьный возраст обладает глубокими потенциальными возможностями физического и духовного развития ребенка.
Слайд 5Арт-терапия
(от англ. аrt-искусство; therapy-терапия, лечение, уход, забота) – диагностика и коррекция
нервных расстройств с помощью рисования, сказки, танца, прослушивания музыки и т.д.
Слайд 6Поскольку арт-терапия обеспечивается воздействием средствами искусства, то ее классификация основывается, прежде
всего, на специфике видов искусства:
музыка — музыкотерапия;
изобразительное искусство — изотерапия;
литература, книга – библиотерапия,
танец, движение — кинезитерапия.
музыка — музыкотерапия;
изобразительное искусство — изотерапия;
литература, книга – библиотерапия,
танец, движение — кинезитерапия.
Слайд 7Музыкотерапия
активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств,
психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др.
Слайд 8Подвид библиотерапии-сказкотерапия
Сказка развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может
не делать добра, то есть учит сопереживать.
В.А.Сухомлинский
В.А.Сухомлинский
Слайд 9Структура сказкотерапевтического занятия:
Ритуал «входа» в сказку
Повторение
Расширение
Закрепление
Интеграция
Резюмирование
Ритуал «выхода» из сказки
Слайд 10Структура изотерапевтического занятия:
Введение и «разогрев»;
Этап изобразительной работы;
Этап обсуждения;
Завершение.
Слайд 13Неуверенный
в себе человек
Не выдерживает прямого взгляда;
Голова опущена;
Спина сутулая;
руки помещены перед
собой;
Ноги несколько напряжены, переплетены между собой и плотно сжаты.
Ноги несколько напряжены, переплетены между собой и плотно сжаты.
Слайд 14Уверенный в себе человек
Смотрит окружающим в глаза;
Голову держит прямо и даже
чуть приподнимает подбородок;
Спина у него прямая, плечи развернуты;
Руки могут быть убраны за спину;
Ноги на ширине плеч и расслаблены.
Спина у него прямая, плечи развернуты;
Руки могут быть убраны за спину;
Ноги на ширине плеч и расслаблены.
Слайд 15Самоуверенный человек
Стоит вполоборота;
Правое плечо слегка выставлено вперед;
Грудь колесом;
Голова высоко поднята;
Смотрит высокомерно,
дерзко;
Руки на поясе, упор на левую ногу, правая выставлена вперед.
Руки на поясе, упор на левую ногу, правая выставлена вперед.
Слайд 21Работа с родителями
Причинами пониженной самооценки могут стать:
изменившаяся внешность;
очки;
постоянная родительская критика;
отсутствие заботы;
трудности
с обретением друзей;
отставание в учебе;
не выявленные художественные задатки;
одиночество;
пьющие родители;
невозможность побыть одному и др.
отставание в учебе;
не выявленные художественные задатки;
одиночество;
пьющие родители;
невозможность побыть одному и др.
Слайд 22Рекомендации родителям
Как бы ответил ваш ребенок?
1.Где ты себя чувствуешь лучше: дома
или в школе?
2. Что ты рассказываешь родителям, когда приходишь из школы?
3. Интересуются ли родители твоими делами?
4. Что на тебя больше действует: похвала или порицание?
5. Как ты думаешь, оправдываешь ли ты надежды своих родителей?
2. Что ты рассказываешь родителям, когда приходишь из школы?
3. Интересуются ли родители твоими делами?
4. Что на тебя больше действует: похвала или порицание?
5. Как ты думаешь, оправдываешь ли ты надежды своих родителей?
