Презентация, доклад на тему ЭФФЕКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОУ

УВР
МБОУ ДО ДДЮ «Школа самоопределения»
Г. Красноярск

своей жизни.
Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина, не недоверчивый контроль,
а тактичная договоренность,
вера в опыт, сотрудничество и совместная жизнь.

 Януш Корчак
(выдающийся польский педагог, писатель).
.

динамичностью, именно поэтому одним из критериев успешной образовательной деятельности образовательного учреждения становится возможность активного взаимодействия  со всеми субъектами образовательного процесса.

Ведущими идеями образования сегодня является идея диалога, принятие коллективных решений, привлечение родителей обучающихся к партнерским отношениям.

участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом образовательной среды.

Основная цель такого взаимодействия - это повышение качества образования и  создание благоприятных условий для сохранения физического, психического и психологического здоровья детей, их полноценного развития и обучения  в школе.

важнейшее средство, необходимый способ успешного решения поставленных задач.

Эффективность такого взаимодействия определяется, прежде всего, развитием личностей педагога и обучающихся, степенью достижения планируемых результатов.

чем-то вне меня, с внешним миром.

ФИЗИЧЕСКОЕ

СОЦИАЛЬНОЕ

ПРЕДМЕТНОЕ

ТЕЛЕСНОЕ

РОЛЕВОЕ

ИНФОРМАЦИОННОЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

БЕЗЛИЧНОЕ

ЛИЧНОЕ

ОБЩЕНИЕ

ОТНОШЕНИЯ

направленный на взаимные изменения в их поведении, деятельности, отношениях, установках.

ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

ИНТЕГРАТИВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТКИ

СРАБАТЫВАЕМОСТЬ

СОВМЕСТИМОСТЬ

ВЗАИМОПОЗНАНИЕ
ВЗАИМОПОНИМАНИЕ
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ
ВЗАИМОВЛИЯНИЕ
ВЗАИМНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

взаимодействия.
По содержанию деятельности.
По наличию или отсутствию цели.
По степени управляемости.
По типу взаимосвязи.
По характеру взаимодействия.

случайное или преднамеренное
частное или публичное
длительное или кратковременное
вербальное или невербальное
продуктивное и непродуктивное

развития навыков рефлексивного поведения,
преодоления стереотипизации восприятия,
эмоционально-душевного комфорта,
развития навыков эффективного вербального и невербального общения,
саморегуляции,
развитие потребности в самоактуализации.

и управлением деятельностью,
разделением функций, действий, операций,
наличием позитивных межличностных отношений

Педагог – ребенок
Педагог – родитель
Педагог – педагог - администрация

на основе партнерского взаимодействия;

Создать творческую атмосферу между участниками образовательной деятельности, вовлекая всех в непрерывный процесс саморазвития;

Подходы к организации педагогического взаимодействия:

Деятельностный
Личностно-ориентированный

друг друга,
Соблюдение законов и иных нормативных актов

процесса;
создание специальных художественно-эстетических видов деятельности и социокультурных ситуаций для диалога в сообществе сверстников и взрослых;
формирование системы обратной связи педагогов с родителями посредством информационных технологий;
разработку диалоговых и коммуникативных технологий воспитания социокультурной идентификации во взросло-детском сообществе;
внесение в предметно-развивающую среду пособий для самостоятельного приобщения детей к ценностям и средствам человеческой жизнедеятельности.

педагогического процесса:

по взаимопознанию
по взаимопониманию
по взаимоотношениям
по взаимным действиям
по взаимовлиянию