Презентация, доклад на тему Духовно-нравственное воспитание обучающихся в современной школе

одной из самых больших бед – пустоты души и бездуховности…» (В.А. Сухомлинский)

(В.А. Сухомлинский)

нравственного воспитания обучающихся, поскольку это затрагивает как судьбы самих обучающихся, так и судьбу современного общества.

сегодня чрезвычайно низка, общеобразовательная школа как социальный институт воспитания в настоящее время также испытывает определённые трудности.

телевидение - наиболее влиятельное из них.

каждый из нас.

сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

религия, природа, человечество. Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:

и порядок, правовое государство; –      социальная солидарность: свобода личности, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

международное сотрудничество; –      наука: ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; –      семья: любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;

настойчивость; –      традиционные религии: представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности,

жизни, эстетическое развитие; –      природа: эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

сферы, формирования способности человека сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

и соответственно, среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру.

49
Здоровье – 44
Учёба – 28
Будущая карьера – 13
Любовь – 12
Взаимоотношения с одноклассниками – 4
Взаимоотношения с учителями – 3
Возможность заработка – 2
Проведение свободного времени – 2
Нормальное питание – 0
Покупка одежды и других вещей - 0

15
Добро – 12
Честь, достоинство и совесть – 11
Дружба - 6
Миролюбие – 5
Патриотизм – 8
Милосердие – 3
Вера и идеалы – 2
Истина – 2
Коллективизм - 1

65
Умению общаться – 58
Уважению к людям, человеколюбию – 46
Дружбе – 44
Самопознанию – 39
Доброте – 35
Творческому отношению к жизни – 32
Организаторским умениям – 30
Жизнелюбию – 11
Преданности – 10
Ничему не учит – 11
Затрудняюсь ответить - 12

чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов.