Презентация, доклад на тему Документация педагога-психолога

процессе

Педагог-психолог Рязанцева О.В.

психологии.
2. Знание нормативных правовых актов, регулирующих вопросы профориентации, занятости учащихся и их социальной защиты.
4. Высокая степень ответственности педагога-психолога за результаты своего труда, активное участие в жизни педагогического коллектива.
5. Активное участие в подготовке и проведении школьных семинаров, консилиумов, педагогических советов.
6. Участие в районных, областных семинарах, конкурсах, выставках.
7. Умение применять новые психолого-педагогические инновации, тестовые методики, обучающие программы по вопросам формирования психологической культуры личности.
8. Умение обобщать свой передовой опыт на высоком уровне.
9. Активно внедрять в практику своей работы новые диагностические и коррекционные методики и программы.
10. Способность оказания профессиональной консультативной психолого-педагогической помощи педагогам, учащимся, родителям.
11. Представить отчет своей деятельности.

Квалификационные требования к должности «педагог-психолог»

профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации. Документация педагога- психолога включает в себя:
Просветительскую, консультационную, профилактическую, коррекционную, и диагностическую деятельность.
Документация педагога-психолога подразделяется на несколько типов:
Нормативная, специальная, организационная и методическая.

Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности педагога-психолога

Р.Ф от 29.12.2012г. № 273 Ф-З
-Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утверждённым приказом Минобрнауки Р.Ф. №276 от 07.04.2014.
-Номенклатурой должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утверждённой Постановлением Правительства Р.Ф. от 08.08.2013 №678
-Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Р.Ф.от 26.08.2010 №671н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности педагога- психолога

Минтруда России от 24 июля 2015 года №514н утвержден профессиональный стандарт «Педагог-психолог» (психолог в сфере образования)».
 
Основные новации ФЗ «Об образовании»
– Оказание психолого-педагогической помощи лицам я с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Новации в регулировании профессиональной деятельности педагога-психолога

(ПМПК) и требующий создания специальных условий получения образования.
– Введение инклюзивного образования — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
В законе содержится гарантия государства по обеспечению образования любого ребенка, в т. ч. имеющего особые образовательные потребности.
– Введение адаптированной образовательная программы – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Новации в регулировании профессиональной деятельности педагога-психолога

г. №273
2. Закон « О персональных данных (ред. от 05.04.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.04.2013) от 27 июля 2006 № 152
3. Приказ Минздравсоцразвития РФ «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей от 26 августа 2010 г N 761н
4.Приказ Минобрнауки России «Об утверждении порядка проведения аттестации пед.работ.от 7 апреля 2014 N 276
5.Постановление правительства Р.Ф. Об утверждении номенклатуры должностей пед.работников от 8 августа 2013 г. №678
6.Письмо Минобрнауки России «О разработке показателей эффективности» от 20 июня 2013 г. N АП-1073/02.
7. Письмо Минобрнауки России «Разъяснения по применению порядка аттестации пед.работников от 18 августа 2010 г. N 03-52/46
8. Письмо Департамента общего образования министерства образования и науки РФ и профсоюза работников народного образования и науки РФ от 15 августа 2011 г№ 03-515/59 

Нормативно-правовая база педагогических работников

направление
Профориентационное направление

Результаты профессиональной деятельности педагога-психолога

-Журнал регистрации видов деятельности
-Пакет документов, нормирующих деятельность психолога
-Психодиагностический инструментарий
-Коррекционно-развивающие программы
-Заключения психодиагностических исследований
-Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения

Дополнительная профессиональная документация
1.Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы
2.Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям
3.Письменные заключения; предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т.п.
4.Психологические характеристики

Профессиональная документация педагога-психолога

Ассамблеи ООН, международный уровень
Закон РФ « Об образовании » от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, федеральный уровень
Закон Московской области «Об образовании» от 27.07.2013 г. №94/2013-ОЗ, региональный уровень
Положение о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации
от 22.10.1999 г. № 636, федеральный уровень
Положение о службе практической психологии в системе образования Московской области
от 02.07.2014 г. № 3055, региональный уровень
Письмо Минобразования РФ "О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования"
от 27.06.2003 г. N 28-51-513/16, федеральный уровень
Инструктивное письмо  «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» от 24.12 .2001 г. №29/1886-6, федеральный уровень
Этический кодекс педагога-психолога Принят 14.02.2012 г. V съездом Российского психологического общества
Диплом об образовании
от 17 марта 2008 г. ВБА0396945
Приказ о назначении на должность педагога-психолога Рязанцеву О.В.

профессиональная документация

занятий
-Проведение групповых и индивидуальных занятий по песочной терапии
-Психологическая подготовка к школе

Представление результатов моей профессиональной деятельности

это направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве. В узком смысле слова, под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние пациента.

получать удовольствие от процесса, раскрыть творческий потенциал. С позиции психологии данная терапия призвана оказывать на пациента терапевтические действие, решать внутренние психологические проблемы, конфликты.

Мои профессиональные успехи

чувств;
возможность выпустить, отработать агрессию и негативные эмоции;
усиление эффективности психотерепевтического лечения;
развитие творческих способностей;
повышение самооценки;
помощь в установлении социальных контактов;
концентрация на собственных чувствах и ощущениях.
развитие самоконтроля.

распутать то,
над чем тщетно бьется разум»
К. Г. Юнг

Мои профессиональные успехи

Это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия даёт возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.

Мои профессиональные успехи

посредством спонтанного творческого выражения.

Основная задача песочной терапии - соприкосновение с вытесненным и подавленным материалом личного бессознательного, его включение в сознание.

уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться...

Мои профессиональные успехи

готовности к школе –интеллектуальную, личностную и социальную.

Психологическая готовность к учебе определяется несколькими критериями:
— наличием таких сформированных психологических процессов, как внимание, воображение, память, восприятие и речь;- развитостью логического мышления и фонетического слуха;- личностным восприятие ребенком себя в условиях школы, осознанием его нового социального положения;- стремлением к познанию, умением слушать и подчиняться преподавателю.

Мои профессиональные успехи