Презентация, доклад на тему Дифференцированный подход к выбору артикуляционных упражнений для детей с легкой степенью дизартрии

подход к выбору артикуляционных упражнений для детей с легкой степенью дизартрии»

Учитель-логопед: Родина О.В.


г.о. Котельники
16 октября 2018 г.

работы многих пространственно разграниченных образований мозга. При сложной функциональной структуре этого центрального механизма особое значение имеет согласованная работа всех компонентов системы по временному фактору». Несогласованность действий этого сложного механизма и приводит к различным нарушениям речи.
     

время является лёгкая форма дизартрии: нарушение подачи нервного сигнала от мозга к мышцам артикуляционного аппарата. Вследствие чего проявляется ограниченность подвижности органов речевого аппарата, в частности, языка и губ, которые возникают в результате неврологических патологий.

мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

незадействованные ранее артикуляционные органы;
постановка силы голоса;
вырабатывание навыков использования артикуляционного аппарата для произношения;
укрепление мышц языка и лица;
приток крови к мышцам речевого аппарата;
постановка правильного произношения звука и слога.

2 -3 упражнения по 3-5 минут;
каждое упражнение выполняется по 5-7 раз;
статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении);
проводить упражнения лучше эмоционально, в игровой форме;
артикуляционную гимнастику выполняют сидя;
во время проведения артикуляционной гимнастики ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений поэтому во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.

два вида:

упражнений к более сложным, проводя артикуляционную гимнастику в игровой форме.

«Сказка о весёлом язычке».

Жил-был на свете язычок.
А жил язычок в своём домике-ротике.
Рано утром проснулся язычок.

Открыл окошечко губы открыты, округлены в виде окошечка,
Открыл двери открыты зубы,
Выглянул язычок узкий кончик языка высунуть из полости рта.
Посмотрел вверх на солнышко язычок поднять вверх,
Посмотрел на травку язычок опустить вниз,
Посмотрел по сторонам язычок движется от одного уголка рта к другому,
Забежал язычок в домик,
Лег на кроватку и уснул. язычок лежит неподвижно, за нижними зубами.
Проснулся язычок, стал прыгать присасывать кончик язычка к нёбу,
До самого потолка. пощёлкивание в медленном и быстром темпе.
Но пришла мама и наказала приоткрыть рот, положить язычок на нижнюю губу,
Непослушный язычок. пошлёпывая его губами, произносить «пя-пя-пя…»
Язычок стал послушный,
И мама положила в чашечку варенье. упражнение «чашечка»
Язычок был неаккуратный, рот открыть. Медленно, не отрывая языка,
Замарал губки. облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу.
Пошёл язычок чистить зубки облизывать язычком за верхними, затем за нижними зубками.

вот качели низко.
До чего же хорошо, весело Дениске!

«Вкусное варенье»
Если у Дениса плохое настроенье,
Ест Дениска наш вкусное варенье.
Надо верхнюю губу вареньицем намазать
И широким языком облизать всё сразу.

«Часики»
У Дениса есть часы
Удивительной красы!
Ходят стрелочки по кругу
И хотят догнать друг друга.