– психолога в работе с детьми «группы риска» по профилактике правонарушений
Педагог – психолог Мурая О.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Диагностический инструментарий педагога – психолога в работе с детьми группы риска по профилактике правонарушений
Содержание
- 1. Диагностический инструментарий педагога – психолога в работе с детьми группы риска по профилактике правонарушений
- 2. Дети «группы риска»дети с проблемами в развитиидети,
- 3. Статистика по детям «группы риска» различных
- 4. 2. Сложности в общении со сверстниками3. Негативный
- 5. Изучение интересов Изучение положения подростка в семьеРабота
- 6. Цель работы с детьми «группы риска» Text in hereКомплексная психолого-педагогическая помощь Благоприятные условия
- 7. ПедагогиРодители ЗапросПредставители ближайшего окружения Сам ребенокАдминистрация школы
- 8. Требования для диагностического инструментарияНацеленность на выявление позитивных
- 9. Диагностический инструментарийАнкетированиеИнтервьюМетод наблюденияМетод наблюденияАнализ документовТренингТестирование
- 10. Направления диагностической работыБеседа с учителями Изучение особенностей
- 11. Основной диагностический инструментарий педагога - психолога в работе с детьми «группы риска» по профилактике правонарушений
- 12. Методика М.А. Ступницкой Методика ВекслерМетодика школьной адаптацииЛ.М. Ковалевой, Н.Н. Тарасенко или В.И. Чирковой
- 13. Эмоционально-личностная сфера 1. Детский и взрослый вариант
- 14. Коммуникативная сфера личности и социальное развитие Методика
- 15. 12Анкета для оценки уровня отношения учащихся к
- 16. Карта учета коррекционной работы педагога – психолога
- 17. Хвалите ребенка! Даже если он не совершил
Дети «группы риска»дети с проблемами в развитиидети, оставшиеся без попечения родителей дети из «неблагополучных» семейдети из семей, нуждающихся в помощи и поддержке дети с проявлением дезадаптации
Слайд 1Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Венгеровская средняя общеобразовательная школа № 2
Диагностический инструментарий
педагога
Слайд 2Дети «группы риска»
дети с проблемами
в развитии
дети, оставшиеся без попечения родителей
дети из «неблагополучных» семей
дети из семей, нуждающихся в помощи и поддержке
дети с проявлением дезадаптации
Слайд 3Статистика по детям
«группы риска» различных категорий в нашей школе
дети, оставшиеся
без попечения
родителей
дети из
«неблагополучных»
семей
5%
дети с проблемами в развитии
12%
3 %
дети с дезадаптации
дети, нуждающихся в помощи и поддержке
37 %
15%
Слайд 4
2. Сложности в общении со сверстниками
3. Негативный образ «Я»
1. Проблемы
взаимоотношений со взрослыми
5. Отсутствие позитивных устремлений и целей
4. Поиск эмоционального благополучия
6. Переживание собственной неуспешности
7. Трудности в обучении
9. Отсутствие чувства безопасности
8. Отсутствие адекватных способов поведения
Психологические трудности детей данной категории
Слайд 5
Изучение
интересов
Изучение
положения подростка в семье
Работа с детьми
«группы риска»
Диагностика
обучающихся
и их семей
Слайд 6 Цель работы с детьми «группы риска»
Text in here
Комплексная психолого-педагогическая
помощь
Благоприятные условия
Слайд 8
Требования для диагностического инструментария
Нацеленность на выявление позитивных факторов развития
Простота, доступность,
скорость переработки
Конфиденциальность
1
2
3
Слайд 9Диагностический инструментарий
Анкетирование
Интервью
Метод наблюдения
Метод наблюдения
Анализ документов
Тренинг
Тестирование
Слайд 10Направления диагностической работы
Беседа с учителями
Изучение особенностей коллектива
Выявление интересов и
потребностей
Изучение особенностей развития
Изучение личности ребенка
Анкетирование родителей
Беседа с родителями
Анализ учебных проблем
Слайд 11Основной диагностический инструментарий педагога - психолога в работе с детьми «группы
риска» по профилактике правонарушений
Слайд 12
Методика
М.А.
Ступницкой
Методика
Векслер
Методика школьной
адаптации
Л.М. Ковалевой,
Н.Н. Тарасенко
или
В.И. Чирковой
Слайд 13Эмоционально-личностная сфера
1. Детский и взрослый вариант личностного опросника Айзенка
2.
Тест школьной тревожности Филлипса
3. Личностный опросник Р. Кеттелла (12F)
4.Тест А. Ассингера «Оценка агрессивности в отношениях »
4.
3.
2.
1.
5.
6.
5. Тест Р. Кеттелла (14F)
6. Опрсоник М. Цукерман «Потребность
в новых осушениях»
4.
7.
8.
9.
10.
8.
9.
11.
10.
11.
7. Методика «Карта интересов и склонностей».
8. Опросник Леангарда «Акцентуация характера»
9. Методика Дембо – Рубинштейн,
модификации Прихожан
10. Модифицированный вариант опросника
«Решение трудных ситуаций» (РТС)
11. Методика диагностики склонности к
отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел)
Слайд 14
Коммуникативная сфера личности и социальное развитие
Методика диагностики социально-психологической адаптации учащихся
К. Роджерса и Р. Даймонда
Методика Р. Жиля и Социометрия Дж. Морена
Уровень воспитанности Капустина Н.П.
Слайд 15
1
2
Анкета для оценки уровня отношения учащихся к проблемам здоровья и здорового
образа жизни.
Анкета «Я и ПАВ»
Слайд 16Карта учета коррекционной работы педагога – психолога с детьми «группы риска»
(2013 – 2014 учебный год)
Ф.И.О. _________________________________________________________
Дата рождения____________ класс ______
Домашний адрес _______________________________________________
Состоит на внутришкольном учёте (с какого времени) ___________________________
Состоит на учёте в КДН (с какого времени) _____________________
Ф.И.О. _________________________________________________________
Дата рождения____________ класс ______
Домашний адрес _______________________________________________
Состоит на внутришкольном учёте (с какого времени) ___________________________
Состоит на учёте в КДН (с какого времени) _____________________
Слайд 17 Хвалите ребенка! Даже если он не совершил ничего выдающегося с точки
зрения взрослого, все равно говорите ему слова одобрения и поддержки, потому что ребенок ждет этого. Помните: то, что для взрослого обычный шаг, для ребенка - прорыв. И он достоин похвалы!
С детьми необходимо мягкое обращение, потому что наказания ожесточают их.
С детьми необходимо мягкое обращение, потому что наказания ожесточают их.
