Презентация, доклад на тему Дети зоны и группы риска

63 с углубленным изучением отдельных предметов»

вступает в отношения с другими людьми, и эти отношения становятся «образующими» его личность.

общении, способствуют их попаданию в зону риска.

В зоне риска находятся те дети, у которых проблемы со здоровьем, с обучением, которые проявляют асоциальные формы поведения.

заботы взрослых.
Граница перехода ребёнка из зоны риска в группу риска всегда рядом

знаний и отрицательного жизненного опыта
недостатки, ненормальности или дефекты в развитии черт и качеств личности
недостатки и ненормальности во взаимоотношениях личности с окружающими.

в обучении и развитии
дети с ослабленным здоровьем, психофизически ослабленные, инвалиды
дети из проблемных и неблагополучных семей
педагогически запущенные дети

кружки, секции и т.п.

Группа риска:

- социально-лидерски одарённые
- эстетически и художественно одарённые
- спортивно и физически одарённые

«сохранные»
- хронически неуспевающие по всем учебным дисциплинам
- с несформированной учебной мотивацией

Группа риска:

- подростки, не усвоившие программу начальной школы (на уровне письма и чтения)

хроническими заболеваниями
- психосоматически ослабленные (часто болеющие)

Группа риска:

- наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребёнка

семьи с родителями-инвалидами
- неполные семьи

Группа риска:

- неблагополучная семья, отказавшаяся от исполнения родительского долга

воспитанности)
- дети с девиантным, агрессивным, асоциальным поведением.

Группа риска:

- дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети.

отличающиеся от своих сверстников способами мыслительной деятельности, выдающимися художественными данными и спортивными достижениями, а также дети, которые проявляют черты лидерского поведения.

причине школьной неуспеваемости, не соответствуют нормативным требованиям, предъявляемым к знаниям, умениям, навыкам по отдельным (или нескольким) школьным дисциплинам, а также обладают индивидуальными способностями и возможностями, неадекватными требованиям педагогов, в связи с чем получают неудовлетворительные оценки по школьным предметам.

к учебному труду.
У детей мотивация избегания неуспеха формирует искажённые в морально-нравственном аспекте формы поведения.
Подростки обманывают родителей и педагогов, пропускают уроки, не выполняют домашние задания.

зону риска из-за проблем со здоровьем, ограничены:
- территориально, социально
- эмоционально
- физически

в неблагополучных семьях.

Условно можно разделить эти семьи на два основных типа:
благополучные
неблагополучные.

неполные семьи
- многодетные семьи
- опекаемые семьи
- семьи, имеющие детей-инвалидов
- семьи, где родители-инвалиды
- семьи, где отдельные члены семьи имеют хронические психосоматические заболевания
- семьи беженцев
- семьи малых народов
- семьи участников военных действий
- семьи, где ребёнок находится на индивидуальном обучении.

которая включает в себя:
- контроль за учёбой
- наличие системного и полноценного питания в школе и дома
- получение медицинского сопровождения.

с тяжёлыми психосоматическими травмами,
- дети, пережившие социальную депривацию

нормам.

Часто девиантное поведение служит средством самоутверждения, формой протеста.

помощи каких-либо веществ: алкоголя, наркотиков, транквилизаторов, азартных игр и т.п.

Аддиктивность является следствием понимания собственной несостоятельностью, хронической неудовлетворённости жизнью, неуверенности в себе.

любую трудность непреодолимой преградой.
Разобраться в её причинах и, если возможно, объяснить это ученику.

соответствующие индивидуальным особенностям, способностям, склонностям и социокультурным потребностям.

Адекватное психолого-педагогическое сопровождение развития учащегося, уже находящегося в зоне риска, с учётом имеющихся у него проблем даёт возможность избежать попадания его в группу риска, где существует реальная угроза для его жизни, здоровья, судьбы.