- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Дарынды оқушылар мен жұмыс
Содержание
- 1. Дарынды оқушылар мен жұмыс
- 2. «Қазақстан ұлы держава болуы үшін бізге күш
- 3. Ертедегі Қытайда дарынды балаларды «Шэнь тон», яғни
- 4. Дарынды бала - ол өзі жаңа болжамдар
- 5. Декорт, Гообс, Локк сияқты ғалымдар дарындылық адам
- 6. Баланың қабілетін алты салаға бөліп қарастыруға болады.Интеллектілік деңгейі.Академиялық жетістіктері.Шығармашылық, өнімді ойлауы.Қарым-қатынас, лидерлік қабілеті.Көркемөнерге бейімділігі.Қимыл-қозғалыстық қабілеті.
- 7. Сонымен дарынды бала - ол кім?Психологиялық
- 8. Дарынды балаларды анықтау және зерттеу.Дарынды балалар қандай? Олар
- 9. Бірініші категория – ой-өріс қабілеті ерте жастан
- 10. Оқушылар сипаттамасы:сөздік қоры мол.көп нәрседен хабардар және
- 11. Ынталандырушылық сипаттамалары:мәселені шешуде бірбеткей.жеңіл әрі қызық емес
- 12. Шығармашылық сипаттамалар:танып-білуге құмар, сұрақтарды көп қояды.әсершіл, танымдық
- 13. Көшбасшылық сипаттамалары:жауапкершілікті өз мойнына алады.сыныптастары жақсы көреді.бірнеше қызмет түрі бойынша көш бастайды.
- 14. Дарынды балаларды анықтау және зерттеу – психологиялық қызмет міндеті
- 15. Дүйсембі Арайлым 10”Б” сыныбыРеспубликалық “Дельфий” ойындарының жеңімпазы, қолөнер бойынша күміс медаль иегері“Дарын” қоғамының мүшесі
- 16. “Дарын” қоғамының мүшесі Темірбай Айдана 8”А” сыныбыӘн өнері бойынша аудандық байқаулар жеңімпазы
- 17. “Дарын” қоғамының мүшесі Құрмашова Майра 10”б” сыныбыТақырыбы:
- 18. “Дарын” қоғамының мүшесі Ерсаин Ақмарал 10”А” сыныбыКөркемсөз оқу өнері бойынша облыстық байқау жүлдегері
- 19. “Дарын” қоғамының мүшесі Бөкешова Гүлжанат 10”Б” сыныбы Көркемсурет өнері бойынша жүлдегер
- 20. “Дарын” қоғамының мүшесі Талап Парасат 8”Б” сыныбы
- 21. “Дарын” қоғамының мүшесі Ержан Арайлым8”Б” сыныбы
- 22. “Дарын” қоғамының мүшесі Қизат Айдана 7”А” сыныбыТақырыбы:
- 23. “Дарын” қоғамының мүшесі Адаева Жібек 10”Б” сыныбы Жеке шығармашылығы бойынша (өлең жазады) байқаулар жүлдегері
- 24. “Дарын” қоғамының мүшесі Ғазизова Асылзат 11”Б” сыныбыТақырыбы:
- 25. Слайд 25
- 26. Мюнстенберг әдістемесіБұл әдістеме тұлғаның зейінін анықтауға бағытталған.
- 27. Мюнстенберг әдістемесінің үлгісіВншағашшедышыршанемоедарынжаотанымдплпоқуогшнәтижелдплджылоллдмектеплдолғылымолплдәлеуметлдлоөушыолаплкөрушгдзейінждыжэхзппбалашещзбілімгещскезеңолвщкміндетлдыжоблыспнущдамытузелжойындвщшәрекетопгпедагагжвщшуақытжхухбасшыолпагшуаақлдазжылущлдхтәжірибезхкндтдтұқымырщқұралдыушзпсезімдлаплпсыныпдмдвшввхат
- 28. “Вербальды қиял” әдістемесіБаланың елестетуін анықтау үшін оған
- 29.
- 30. Дарынды балалармен жұмыс кезі
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. психологиялық қызметі 2016-2017 оқу жылы 1-4 , 5-8 , 9-11 сынып оқушыларымен жүргізілген «Отбасым» атты сауалнамасының қорытындысы
- 43. Мақсаты: оқушылардың отбасына деген сезімдерін, отбасындағы қарым-қатынастарын анықтау. Өз отбасыңа деген сезімің ?
- 44. Слайд 44
- 45. Слайд 45
- 46. Отбасының өзіне ғана тән қандай ерекшелігі бар?
- 47. Отбасыңнан жыраққа кеткеніңде өзіңді қалай сезінесің?
- 48. Ата-анаң сенің оқуыңа көңіл аудара ма?
- 49. Ата –анаң жолдастарыңмен қарым –қатынас жайлы білгісі келе ме?
- 50. 6.Ата-анаң мектептегі сабағыңа қатыса ма ?
- 51. Ата –анаң көңіл –күйің болмағанда себебін білгісі келе ме?
- 52. Семинар тақырыбы:Мектеп мәдениетін құрудағы көшбасшылық
- 53. Мақсаты:Мектептің даму жоспарымен таныстыру,мектеп мәдениетін қалыптастыру.
- 54. Жиналыстың өткізу формасы:Талдау, талқылау, рефлексия жасау
- 55. Атақты педагог, ғалым В.А.Сухомлинский "Мұғалімдік мамандық –
- 56. Мәдениет – тұлға мүмкіндіктерінің ең жоғарғы деңгейі
- 57. 1. Мұғалімнің сыртқы келбет мәдениеті. 2.
- 58. Адам өзінің сөйлеу мәдениетін жетілдірмейінше, жоғары ақыл мәдениетіне жете алмайды.
- 59. Педагогтың әдебі ілтипаттылық, сенім білдірушілік, әділдік, төзім мен сабыр сақтау деген сияқты қасиеттермен өлшенеді.
- 60. Ілтипаттылық.Әдетте оқушылар өздері жақсы көретін мұғалімдер оларға
- 61. Сенім. Педагогикалық әдеп мұғалімнің оқушыларға сенім арта
- 62. Әділдік.Мұғалімнің қандай қасиеттерін бағалайсыз деген сауалға оқушылар
- 63. Мәдениет ұғымы тарихи қалыптасудың ұзақ даму жолынан
- 64. Слайд 64
- 65. Слайд 65
«Қазақстан ұлы держава болуы үшін бізге күш қуаты, қажыр қайраты мол, ақылды да ойлы, дарынды жастар керек» Н.Ә.Назарбаев
Слайд 2«Қазақстан ұлы держава болуы үшін бізге күш қуаты,
қажыр қайраты мол,
ақылды да ойлы, дарынды жастар керек»
Н.Ә.Назарбаев
Слайд 3Ертедегі Қытайда дарынды балаларды «Шэнь тон», яғни киелі бала деп атаған.
Расында дарынды балаларды киелі бала деп атауға болады. Бірақ осы дарынды балаларды дер кезінде байқап, оларға дұрыс жол сілтеу қажет.
Слайд 4Дарынды бала - ол өзі жаңа болжамдар мен идеяларды, теорияларды, схема,
зерттеулер жасай білетін қабілеті бар болуы шарт.
Басқа сөзбен айтқанда, дарындылық –
ол жоғары потенциалы бар, шығармашыл тұлға; өзінің алдына ғылыми-техникалық мәселелерді қойып және оны өздігінен шеше білетін адам.
Басқа сөзбен айтқанда, дарындылық –
ол жоғары потенциалы бар, шығармашыл тұлға; өзінің алдына ғылыми-техникалық мәселелерді қойып және оны өздігінен шеше білетін адам.
Слайд 5Декорт, Гообс, Локк сияқты ғалымдар дарындылық адам баласының даму барысындағы тәрбиеге
байланысты дейді.
Дарынды баланың дарынды ересектен ерекшелігі – ол әлі толық қалыптаспаған тұлға, оның болашағы анықталмаған. Оның қабілеттерін дамыту қажет.
Платон, А.Кастлер, Ф.Гамильтон сияқты ғалымдар дарындылық туа біткен қасиет деген.
Дарынды баланың дарынды ересектен ерекшелігі – ол әлі толық қалыптаспаған тұлға, оның болашағы анықталмаған. Оның қабілеттерін дамыту қажет.
Платон, А.Кастлер, Ф.Гамильтон сияқты ғалымдар дарындылық туа біткен қасиет деген.
Слайд 6Баланың қабілетін алты салаға бөліп қарастыруға болады.
Интеллектілік деңгейі.
Академиялық жетістіктері.
Шығармашылық, өнімді ойлауы.
Қарым-қатынас,
лидерлік қабілеті.
Көркемөнерге бейімділігі.
Қимыл-қозғалыстық қабілеті.
Көркемөнерге бейімділігі.
Қимыл-қозғалыстық қабілеті.
Слайд 7 Сонымен дарынды бала - ол кім?
Психологиялық педагогикалық зерттеулердің нәтижесі бойынша
дарынды баланың бейнесі анықталды.
1. Интеллектуалды және ақыл-ой белсенділігі бар бала сөйлеу белсенділігінің жоғарылығымен, ойының ұшқырлығымен, байқағыштығымен, мәселені шешуде жан-жақты жолды қарастырумен, тәуелсіздігімен, құрбыларының арасында көсем болумен, есте сақтауының беріктігімен ерекшеленеді.
Бейнелеу өнері бар бала - сурет салуға көп уақыт бөлінуінен, көргенін есте сақтауымен, сурет сабағын жақсы көретіндігімен ерекшеленеді.
3. Әнге қабілеті бар балалар - ән сабақтарына аса қызығушылықпен қарайды, ритмикалық бөліктерді оңай қайталайды, таныс әуендерді бірінші дыбыстан таниды.
4. Қозғалыстың белсенділігі бар бала жаттығуларды орындауда тепе-теңдік сақтайтын, қозғалысты жақсы көретін, өзінің жасына дене күші күшті болып келеді.
1. Интеллектуалды және ақыл-ой белсенділігі бар бала сөйлеу белсенділігінің жоғарылығымен, ойының ұшқырлығымен, байқағыштығымен, мәселені шешуде жан-жақты жолды қарастырумен, тәуелсіздігімен, құрбыларының арасында көсем болумен, есте сақтауының беріктігімен ерекшеленеді.
Бейнелеу өнері бар бала - сурет салуға көп уақыт бөлінуінен, көргенін есте сақтауымен, сурет сабағын жақсы көретіндігімен ерекшеленеді.
3. Әнге қабілеті бар балалар - ән сабақтарына аса қызығушылықпен қарайды, ритмикалық бөліктерді оңай қайталайды, таныс әуендерді бірінші дыбыстан таниды.
4. Қозғалыстың белсенділігі бар бала жаттығуларды орындауда тепе-теңдік сақтайтын, қозғалысты жақсы көретін, өзінің жасына дене күші күшті болып келеді.
Слайд 8Дарынды балаларды анықтау және зерттеу.
Дарынды балалар қандай?
Олар әр түрлі, бір-біріне ұқсамайды.
Дарынды баланы байқамау мүмкін емес, көпшіліктің ортасында ол өзінің іс-әрекетімен, бейімділігімен, қабілет-тілігімен бірден көзге түседі.
Слайд 9Бірініші категория – ой-өріс қабілеті ерте жастан байқалған оқушылар.
Екінші категория – мектептің жекеленген пәндеріне жеке бір іс-әрекет түрі мен белгілі бір ғылым түріне қабілеттілігімен көзге түскен оқушылар.
Үшінші категория – дарындылық күш – қажырымен ерекшеленетін оқушылар, потенциалды балалар
Слайд 10Оқушылар сипаттамасы:
сөздік қоры мол.
көп нәрседен хабардар және түрлі тақырыпта еркін ой
қозғай алады.
адамдар мен заттар іс-әрекетінің мәні мен себептерін түсінеді.
жанды бақылаушы, өзгелерге қарағанда әңгіме, фильм немесе түрлі іс-әрекеттен «көп нәрсе көреді» немесе «көп нәрсе алады»
өз сыныбына қойылған талаптан артық оқи алады.
математикалық бағыттарды жылдам түсінетіндігін көрсетеді.
адамдар мен заттар іс-әрекетінің мәні мен себептерін түсінеді.
жанды бақылаушы, өзгелерге қарағанда әңгіме, фильм немесе түрлі іс-әрекеттен «көп нәрсе көреді» немесе «көп нәрсе алады»
өз сыныбына қойылған талаптан артық оқи алады.
математикалық бағыттарды жылдам түсінетіндігін көрсетеді.
Слайд 11Ынталандырушылық сипаттамалары:
мәселені шешуде бірбеткей.
жеңіл әрі қызық емес тапсырма немесе жұмыста тез
босаңсиды.
іс-әрекетті аяқтауда күш жұмсайды.
әдетте өзгелерге кедергі келтіреді.
мұғалім тарапынан көп нұсқауды қажетсінбейді.
өз пікірін дәлелдеуде бірбеткей.
өзгелердің пікірлеріне әсершіл.
дұрыс және бұрысқа жақсы менен жаманға, әділдікке селқос
қарамайды да, адамдар, оқиғалар мен заттарды кінәлай алады.
басқаларға әсер етуге бейім, өзгелерді жиі басқарады, көшбасшы бола алады.
іс-әрекетті аяқтауда күш жұмсайды.
әдетте өзгелерге кедергі келтіреді.
мұғалім тарапынан көп нұсқауды қажетсінбейді.
өз пікірін дәлелдеуде бірбеткей.
өзгелердің пікірлеріне әсершіл.
дұрыс және бұрысқа жақсы менен жаманға, әділдікке селқос
қарамайды да, адамдар, оқиғалар мен заттарды кінәлай алады.
басқаларға әсер етуге бейім, өзгелерді жиі басқарады, көшбасшы бола алады.
Слайд 12Шығармашылық сипаттамалар:
танып-білуге құмар, сұрақтарды көп қояды.
әсершіл, танымдық ойындарға, қиялдарға беріледі.
жиі ерекше
жауап беруге бейім, оқиғаларды асыра сілтеп әңгімелейді.
өзгелерге жаңалықтар туралы қызбалана әңгімелеуге бейім.
әзілкеш, көп жағдайда өзгелерге күлкілі емес нәрседен күлкілі нәрсе көреді, сөз жарыстыру ойындарынан үлкен қанағат алады.
сын тұрғысынан зерттелмейінше «ресми шешімдерді» шындық деп қабылдамайды, себеп-салдарын талап ете алады.
қалыпты рет бұзылса да, алаңдаушылық білдірмейді.
өз бетінше өлең, шығарма жаза алады.
өзгелерге жаңалықтар туралы қызбалана әңгімелеуге бейім.
әзілкеш, көп жағдайда өзгелерге күлкілі емес нәрседен күлкілі нәрсе көреді, сөз жарыстыру ойындарынан үлкен қанағат алады.
сын тұрғысынан зерттелмейінше «ресми шешімдерді» шындық деп қабылдамайды, себеп-салдарын талап ете алады.
қалыпты рет бұзылса да, алаңдаушылық білдірмейді.
өз бетінше өлең, шығарма жаза алады.
Слайд 13Көшбасшылық сипаттамалары:
жауапкершілікті өз мойнына алады.
сыныптастары жақсы көреді.
бірнеше қызмет түрі бойынша көш
бастайды.
Слайд 15Дүйсембі Арайлым
10”Б” сыныбы
Республикалық “Дельфий” ойындарының жеңімпазы, қолөнер бойынша күміс медаль
иегері
“Дарын”
қоғамының мүшесі
Слайд 16“Дарын”
қоғамының мүшесі
Темірбай Айдана
8”А” сыныбы
Ән өнері бойынша аудандық байқаулар
жеңімпазы
Слайд 17“Дарын”
қоғамының мүшесі
Құрмашова Майра
10”б” сыныбы
Тақырыбы: Металл иондарының
ағзаға әсері
Жетекшісі: химия пәнінің мұғалімі
А.А.Жексенбаева
Ғылыми жетекшісі: педагогика ғылымдарының кандидаты
Шардарбеков Дүйсен
Жетекшісі: химия пәнінің мұғалімі
А.А.Жексенбаева
Ғылыми жетекшісі: педагогика ғылымдарының кандидаты
Шардарбеков Дүйсен
Слайд 18“Дарын”
қоғамының мүшесі
Ерсаин Ақмарал
10”А” сыныбы
Көркемсөз оқу өнері бойынша облыстық
байқау жүлдегері
Слайд 22“Дарын”
қоғамының мүшесі
Қизат Айдана
7”А” сыныбы
Тақырыбы: Дәркембай Шоқпарұлының ағаш
өңдеу өнері туралы зерттеулер
Жетекшісі: Беркалиева К.А.
Ғылыми жетекшісі: Қазақстан суретшілер одағының мүшесі, “Ұста Дәркембай атындағы қол өнер мүзейінің” директоры
Д.Д.Шоқпаров
Жетекшісі: Беркалиева К.А.
Ғылыми жетекшісі: Қазақстан суретшілер одағының мүшесі, “Ұста Дәркембай атындағы қол өнер мүзейінің” директоры
Д.Д.Шоқпаров
Слайд 23“Дарын”
қоғамының мүшесі
Адаева Жібек
10”Б” сыныбы Жеке шығармашылығы бойынша (өлең
жазады) байқаулар жүлдегері
Слайд 24“Дарын”
қоғамының мүшесі
Ғазизова Асылзат
11”Б” сыныбы
Тақырыбы: Жергілікті жердің
атмосфералық ауасының
ластануын зерттеу
Жетекшісі: физика пәнінің мұғалімі
Егимбаева А.С.
Ғылыми жетекшісі: КҒА академигі, ҚР құрметті академигі, физика-математика ғылымдарының докторы, профессор Ерматов С.Е.
ластануын зерттеу
Жетекшісі: физика пәнінің мұғалімі
Егимбаева А.С.
Ғылыми жетекшісі: КҒА академигі, ҚР құрметті академигі, физика-математика ғылымдарының докторы, профессор Ерматов С.Е.
Слайд 26Мюнстенберг әдістемесі
Бұл әдістеме тұлғаның зейінін анықтауға бағытталған. Құрылымы: Көрсетілген әріптердің ішінде
сөздер құрастырылған. Сіздің міндетіңіз тез арада барлығын қарап шығып, арасындағы сөздерді тауып белгілеңіз. Бланкімен жұмыс істеу уақыты 1 минут.
Слайд 27Мюнстенберг әдістемесінің үлгісі
Вншағашшедышыршанемоедарынжаотанымдплпоқуогшнәтижелдплджылоллдмектеплдолғылымолплдәлеуметлдлоөушыолаплкөрушгдзейінждыжэхзппбалашещзбілімгещскезеңолвщкміндетлдыжоблыспнущдамытузелжойындвщшәрекетопгпедагагжвщшуақытжхухбасшыолпагшуаақлдазжылущлдхтәжірибезхкндтдтұқымырщқұралдыушзпсезімдлаплпсыныпдмдвшввхат
Слайд 28“Вербальды қиял” әдістемесі
Баланың елестетуін анықтау үшін оған мынадай тапсырма беріледі. 5
минут ішінде елестете отырып ертегі, әңгіме құрастыру керек. Оны айтып беру керек. Айтқан әңгімесін мынадай ерекшеліктеріне қарап бағалаймыз:
Елестету процесінің тездігі
Бейнені ұйымдастырудағы ерекшелік
Қиялының бай болуы
Ерекше ұйымдастыру қабілеттері
Елестету процесінің тездігі
Бейнені ұйымдастырудағы ерекшелік
Қиялының бай болуы
Ерекше ұйымдастыру қабілеттері
Слайд 42психологиялық қызметі
2016-2017 оқу жылы
1-4 , 5-8 , 9-11 сынып
оқушыларымен
жүргізілген
«Отбасым» атты
сауалнамасының қорытындысы
«Отбасым» атты
сауалнамасының қорытындысы
Слайд 43Мақсаты: оқушылардың отбасына деген сезімдерін, отбасындағы қарым-қатынастарын анықтау.
Өз отбасыңа деген сезімің
?
Слайд 55Атақты педагог, ғалым В.А.Сухомлинский "Мұғалімдік мамандық – бұл адамтану, адамның күрделі
және қызықты, шым–шытырығы мол рухани жан дүниесіне үңіле білу. Педагогикалық шеберлік пен педагогикалық өнер – ол даналықты жүрекпен ұға білу болып табылады”- деп, ұстаздық өнерге ерекше баға берген.
Слайд 56Мәдениет – тұлға мүмкіндіктерінің ең жоғарғы деңгейі ретінде қарастырылады.
Ғалымдардың еңбектеріне
сүйене отырып, мұғалім мәдениеті мен шеберлігін төмендегідей бөліктермен анықтауға болады;
Слайд 571. Мұғалімнің сыртқы келбет мәдениеті. 2. Мұғалімнің өзін-өзі басқару мәдениеті 3.
Мұғалімнің мимика және понтомимика ишараларының (жест) мәнерлі негіздері.
4. Мұғалімнің мәдениеті, әдебі, сөйлеу шеберлігі, шешендік қасиеті, дем алуы, дауыс дикциясы, интонациясы.
Слайд 59Педагогтың әдебі ілтипаттылық, сенім білдірушілік, әділдік, төзім мен сабыр сақтау деген
сияқты қасиеттермен өлшенеді.
Слайд 60Ілтипаттылық.
Әдетте оқушылар өздері жақсы көретін мұғалімдер оларға дауыс көтеріп сөйлесе де
көңілдеріне ауыр алып қалады. Дауыс көтеру, жазықсыз жазғыру, әділ қойылмаған баға ғана емес, мұғалімдер көзге ілмей, өтініштерін құлықсыз, жүрдім–бардым тыңдаса да, ең болмағанда қастарына жақындап көңіл аудармаса да, ренжіп қалады. Өздеріне мұғалімнің назарын аудару үшін тәртіп бұзатын бірді-екілі балалардың болатыны да бар.
Слайд 61Сенім.
Педагогикалық әдеп мұғалімнің оқушыларға сенім арта білу қабілетін де қамтиды.
А.С. Макаренконың пайымдауынша; қателесу қаупі төніп тұрса да мұғалім оқуда болсын, тәлім-тәрбие жұмысында болсын оқушыларға өзінің батыл-батыл ойларымен ықпал жасауы қажет.
Слайд 62Әділдік.
Мұғалімнің қандай қасиеттерін бағалайсыз деген сауалға оқушылар көбіне көп: "әділдігін” деп
жауап қайтарады. Егер мұғалім әділ болғанның үстіне әдебі мол, көңілді, жайдары болса, мектепте одан беделді адам болмайтыны түсінікті.
Мұғалімге "әділетсіз” деген ат оның тек әділетсіз болғандығын ғана емес, сонымен қатар оқушылармен жұмыс барысында әдеп сақталмауынан да таңылуы мүмкін
Слайд 63Мәдениет ұғымы тарихи қалыптасудың ұзақ даму жолынан өтті. Мысалы, Еуропа халықтары
мәдениетті өркениетпен қатар қойып, байланыстырады. Тіпті кейбір шетелдік зерттеушілер «Мәдениет пен өркениет бір, олар синонимдер», «Өркениет – мәдениеттің прогресі, болашақ бой сермеуі, қоғамның парасаттылық деңгейі» деп түсіндіреді.
