Презентация, доклад на тему Безречевые дети и их особенность

нарушениями речи, которые клинически являются неоднородной группой и характеризуются отсутствием активной речи, то есть развитие общения с помощью речевых средств для них является невозможным вследствие особенностей их психофизического развития. 

сенсорной алалией, различными задержками психо - речевого развития, в том числе недифференцированными, ранним детским аутизмом, интеллектуальной недостаточнос­тью, детским церебральным параличом, нарушением слуха.

этапа развития или во время родов.
Неблагоприятные факторы жизни матери, предшествующие беременности. Алкоголизм и курение, аборты, наркомания, ранняя половая жизнь, неблагоприятная социальная среда, ведущая к нервно-психической нестабильности будущей матери, венерические заболевания и другие. 
Заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни. Особенно опасны для развития менингит и энцефалит, частые инфекционные заболевания, ранние расстройства желудочно-кишечного тракта.
Травмы черепа, сопровождающиеся поражением головного мозга.
Наследственность, генетическая патология. 
Неблагополучные социальные и бытовые условия.

ориентироваться в ситуации, разлаженность поведения, негибкость в контактах, повышенная эмоциональная истощаемость — все, что мешает полноценному взаимодействию ребенка с окружающим миром. При наличии общности проявлений основные симптомы различаются по качеству протекания и степени выраженности.

форм общения ребёнка с взрослым; формирование познавательной активности; развитие знаний об окружающем и понимание обращённой речи; стимуляция сенсорной активности (зрительного, слухового, кинестетического восприятия); формирование предметной деятельности.
Стимуляция развития голосовых реакций, звукоподражания и собственной речевой активности.
Стимуляция двигательного развития и коррекция его нарушений (речедвигательных расстройств, нарушений функциональных возможностей кистей и пальцев рук и общей моторики).

(подготовительный)
• Цель логопедического обследования – определение путей и средств коррекционно- развивающей работы и возможностей обучения ребенка на основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере.

подбор адекватной аффективной и сенсорной стимуляции;
— настрой ребенка на эмоциональное сопереживание;
— повышение уровня общей активности ребенка;
— организация произвольного внимания — развитие способности к
— концентрации, распределению и переключению внимания.

к использованию невербальных компонентов коммуникации;
• развитие зрительно-моторной координации, мелкой моторики рук и артикуляционной моторики;
• зрительно-пространственного анализа и синтеза;
• сенсорно-перцептивной деятельности;
• функций голоса и дыхания;
• чувства ритма;
• импрессивной и экспрессивной речи.

паузы
Развитие мелкой моторики
Самомассаж
Релаксация
Психогимнастика
Биоэнергопластика

слова и постоянные формулировки;
• Фиксация взгляда на лицо того, кто проводит занятие;
• Опора на первоначальные возможности ребенка; • Сенсорные впечатления;
• Исключить слово «скажи».

индивидуально, то небольшой группой не более 3-х человек. Ведущая форма  занятий – игровая. Обязательным условием воздействия является многократность  повторения одного и того же материала.            Всякое проявление речи у ребенка необходимо поощрять. Не надо принуждать ребенка что-либо сказать или повторить. Лучше всего избегать слов СКАЖИ, ПОВТОРИ. Эти слова лучше заменить словами УГАДАЙ, ОТГАДАЙ. Посмотри: кто тут появился?  Козлик! Рассматривая козлика, несколько раз имитировать крик козлика: "Ме-ме-ме”. Показывая ребенку, где у козлика носик, уши, хвостик, взрослый  заинтересованно спрашивает: "А ты знаешь, как  козлик плачет (кричит)?

запаса. Детям предлагается  запомнить, как называются: -их игрушки, -части тела (ноги, руки, голова, глаза, уши, рот, нос) -предметы одежды (пальто, шуба, рубашка, платье) -предметы туалета (мыло, зубная паста, щетка, полотенце) -предметы  обихода (стол, стул, чашка, ложка) -названия предметов и явлений окружающей его жизни (вода, земля, солнце, трава, цветы, дом, машины, самолет) -названия животных.

лечение на месяц
• Психомоторные стимуляторы
• Препараты, стимулирующие психическое развитие, улучшающие мозговой метаболизм
• Седативные, нейролептические препараты