Презентация, доклад на тему Альтернативные коммуникации

Использование системы альтернативной коммуникации в работе с детьми с ТМНР

Счастье – это когда тебя понимают!

2015г

Подготовила учитель-логопед Суханина Г.Л.

которая облегчает социальную коммуникацию для ребенка.

моторные трудности
• Интеллектуальные проблемы
• Эмоциональные проблемы и нарушение контакта (аутизм),
• Специфические органические проблемы артикуляционных органов
• Прогрессирующие заболевания (например, мышечная дистрофия, множественный склероз)
• Приобретённые заболевания или травмы
• Временные ограничения речевых возможностей

Принцип «от более реального к более абстрактному»

символов

в коммуникации

простыми, чтобы по возможности можно было догадаться об их значении.
• Картинки должны быть яркими, привлекательными, быть удобными для манипуляций с ними (приклеивать-отклеивать, опускать в ящик — доставать из ящика).
• Лица и предметы, изображённые на фотографиях, должны быть знакомы ребёнку.
• Предметы и игрушки должны быть яркими и интересными ребёнку.
• Слово должно быть написано специальным простым шрифтом.
• Поза для жестов: напротив, на уровне глаз.

карточек PECS
4) электронные пособия с голосовыми синхронизаторами

• они предшествуют устной речи;
• они помогают лучше запоминать и усваивать новые слова;
• они помогают человеку пользоваться словами, которые он ещё не может произнести;
• они помогают донести до собеседника послание, когда речь ещё недоразвита, несформирована или неразборчива

жесты.
3. Группа жестов, являющихся имитацией простых предметных действий.
4. Жесты описательного характера.

1. Символические социальные жесты и движения.

1. Символические социальные жесты и движения.

1. Символические социальные жесты и движения.

1. Символические социальные жесты и движения.

и материальных затрат.
•Руками для использования системы жестов мы можем воспользоваться
всегда, в отличие от других специальных приспособлений.
• Язык жестов легче понять и «произнести», чем речь.
• Язык жестов наглядeн.
• Ребёнку можно помочь своими руками.
• Обращение идёт непосредственно к тому, с кем говорят, имеет место
зрительный контакт.
Недостатки:
• Такое общение ограничено для детей с нарушениями двигательных
Функций.
Ограничен круг людей, с которыми можно общаться.
• Жесты динамичны, то есть исчезают сразу после того, как их «произнесли».
• Ребёнок должен помнить жесты и извлекать их из памяти.

помогает
структурировать деятельность, где обычно используются
пиктограммы и другие символы.
• Коммуникативная доска — специальная доска, разбитая
на квадраты, к которым прикрепляются графические
символы.
• Тематические книги.
• Альбомы с картинками и фотографиями.
• Набор коммуникативных карт в ящике или на брелоке.
• Да/нет-системы (две «говорящие» кнопки или две картинки,
обозначающие согласие и несогласие ).
Карточки для обучения глобальному чтению.

карточки, книги, ноутбуки, электронные средства)
- Требует хороших навыков визуального восприятия и сканирования
- Воспроизведение умений в спонтанном режиме

ОВЗ
позволяет быстро приобрести базисные функциональные навыки коммуникации
С помощью РЕСS можно быстрее обучить ребенка проявлять инициативу и спонтанно произносить слова
С помощью РЕСS общение для ребенка с окружающими людьми становится более доступным и, таким образом, становится возможным обобщение приобретенных вербальных навыков

– метод
-Леб – система
-Метод пиктограмм
-Жестовый язык Макатон

с задержкой»
Стратегия «Действие с задержкой»
Стратегия «Что-то не так»
Повседневные действия

Букановой
Детский язык жестов. Как понять малыша, который еще не умеет говорить

Лори Фрост, Энди Бонди
Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS)

Обучающие диски "Детские жесты"
(розовый набор, голубой набор)