Презентация, доклад на тему Алгоритмизация социально-педагогических технологий в работы с отдельными категориями клиентов

КАТЕГОРИЯМИ КЛИЕНТОВ

Подготовила
социальный педагог
Г.А.Голощапова

город- курорт Кисловодск

С «ТРУДНЫМ РЕБЁНКОМ» В НЕЙ

Ситуация: возникновение конфликта между одноклассниками, произошла драка между обучающимися, где постоянным участником драк является один и тот же ребёнок

общественно значимых отношений, благодаря которым он сможет успешно усваивать позитивный социальный опыт.
Решение этой задачи предполагает целый комплекс социально-педагогических мер, направленных на оздоровление и коррекцию условий семейного, школьного воспитания, а также на индивидуальное психолого-педагогическое влияние личности и восстановление социального статуса ребёнка в коллективе сверстников.

Функциональные
направления
деятельности

Операциональное
обеспечение
функций

Анализ итогов,
рекомендации

Переход
к новому этапу

Осуществление
контроля за
состоянием
ребёнка и его развитием

несостоятельная неполная семья, несмотря на относительно благоприятные условия (здоровая семейная атмосфера, но однобокая, ведущая правильный образ жизни и проявляющая заботу о сыне мать), неправильно формируются взаимоотношения с сыном, совершаются серьёзные педагогические просчёты, приводящие к различным асоциальным проявлениям в сознании и поведении подростка (драки, грубость и пререкание с учителями, межличностные конфликты)

проблемы семьи

в отношении к собственной жизненной позиции у подростка и преодоление межличностных конфликтов в социуме

Изменение внутрисемейных отношений
Оснащение подростка культурными способами жизненного устройства
Повышение активности подростка и развития его самосознания

возрастным особенностям подросткового возраста) :

а) обогащение её внутреннего духовного мира новыми познаниями в области педагогики и психологии

б) самоутверждение в семье, преодоление неуверенности в отношениях с сыном из-за отсутствия мужского воспитания

в) повышение оценки в глазах сына, изменение его отношения к матери.
2. Повышение роли семьи:

а) включение сына в круг личных интересов матери

б) совместная бытовая деятельность

в) ознакомление с вариантами возможных сценариев судьбы подростка

3.Изменение характера общения мамы с сыном:


а) сравнительный анализ стилей общения в различных семьях
б) консультативная педагогическая помощь
в) организация семейного досуга

4. Изменение внутрисемейной роли:

а) привлечение к выполнению мужской работы по дому

б) привлечение к обсуждению семейных проблем ( бюджет, приобретение необходимых покупок, карманные расходы)

в) создание авторитета взрослого сына, мужчины для его самоутверждения.

и псхиатра
б)) консультации – беседы с медработниками школы
в)) привлечение педагогв к работе с подростком в учебно-воспитательном процессе
2. Преодоление межличностных конфликтов подростка с окружающими и включение его в группу с социально значимыми интересами:
а) выяснение его трудностей во взаимоотношениях со сверстниками и учителями (психологические исследования)

б) привлечение подростка к трудовой деятельности в классном коллективе
в) включение его в актив класса с последующей переоценкой устоявшихся принципов.

3. Повышение активности подростка и развитие его самосознания:
а) выявление причин отсутствия интереса к учёбе ( тестирование, анкетирование)
б) раскрытие социального значения и личностного смысла знаний.

(беседы)
в) организация свободного времени подростка ( секции, кружки, клубы, курсы)

бытовых видах деятельности
в) изменение воспитательного стиля и внутрисемейного психологического климата.