здоровья
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Алгоритм работы учителя-логопеда с детьми с диагнозом ОНР по технологии самосбережения здоровья
Содержание
- 1. Алгоритм работы учителя-логопеда с детьми с диагнозом ОНР по технологии самосбережения здоровья
- 2. наш организм красота это наша жизнь, наша культура, наше доброе дело Здоровье — это
- 3. Слайд 3
- 4. Технология самосбережения здоровья и жизненного оптимизма
- 5. использования элементов психофизических игр (игр-погружений, игр-перевоплощений, спонтанных
- 6. задействования элементов самомассажа для активизации биологически активных
- 7. Результаты применения технологииСамопознание.Самооценка.Углубление представлений ребенка об объекте.Достижение
- 8. Точкой приложения усилий медиков, работников социальной сферы,
- 9. Будьте здоровы!!!Спасибо за внимание!
наш организм красота это наша жизнь, наша культура, наше доброе дело Здоровье — это
Слайд 4 Технология самосбережения здоровья и жизненного оптимизма со старшими дошкольниками может быть
реализована путем:
моделирования проблемных ситуаций, требующих проявления интеллектуальной и нравственной активности ребенка;
использования активной рекреационной нагрузки: подвижных игр, в которых необходимы согласованные действия, взаимопомощь, коллективные усилия;
применения различных дыхательных упражнений для снятия психоэмоционального напряжения;
Слайд 5использования элементов психофизических игр (игр-погружений, игр-перевоплощений, спонтанных танцев);
употребления возможностей релаксации для
снятия эмоционального и телесного напряжения, формирования этических установок;
задействования возможностей театра;
выражения чувств различными видами художественно-эмоционального языка: деятельностью с помощью рисунков, ассоциаций, музыки и других средств искусства.
задействования возможностей театра;
выражения чувств различными видами художественно-эмоционального языка: деятельностью с помощью рисунков, ассоциаций, музыки и других средств искусства.
Слайд 6задействования элементов самомассажа для активизации биологически активных точек;
использования возможностей голосового аппарата
по снятию напряжения и формированию инерции успешной деятельности;
активизации самостоятельной деятельности детей (ролевые игры, беседы, драматизации);
использования возможностей коллективной совместной творческой деятельности, создающей единое групповое поле;
активизации самостоятельной деятельности детей (ролевые игры, беседы, драматизации);
использования возможностей коллективной совместной творческой деятельности, создающей единое групповое поле;
Слайд 7Результаты применения технологии
Самопознание.
Самооценка.
Углубление представлений ребенка об объекте.
Достижение эмоционального состояния, позволяющего получать
информацию от органов чувств.
Самоосознание — получение необходимого опыта на основе внутренних ощущений от мышц тела, рук, внутренних органов.
Самокоррекция — саморегуляция физического состояния и самочувствия.
Самоосознание — получение необходимого опыта на основе внутренних ощущений от мышц тела, рук, внутренних органов.
Самокоррекция — саморегуляция физического состояния и самочувствия.
Слайд 8Точкой приложения усилий медиков, работников социальной сферы, педагогов, родителей должно стать
здоровье подрастающего поколения и основанная на нем жизненная целостность организма.
Ребенок может с удовольствием выполнять все предлагаемые игры, упражнения, вести беседы, но потом вскоре забыть все, о чем говорилось, если он не уяснит для себя целесообразность выполняемой деятельности, если каждое движение не будет сопряжено со здоровьесберегающей миссией.
Ребенок может с удовольствием выполнять все предлагаемые игры, упражнения, вести беседы, но потом вскоре забыть все, о чем говорилось, если он не уяснит для себя целесообразность выполняемой деятельности, если каждое движение не будет сопряжено со здоровьесберегающей миссией.
