Презентация, доклад на тему Алгоритм проектирования образовательного события

событность происшествий, совместность, по времени, современность событные происшествия, современные, в одно время случившиеся.
происшествие, что сбылось (см. сбывать) это событчик мой, бывший где-либо со мною вместе, в одно время, сосвидетель.
Даль В.И.

переживания ими объективных событий.
Со-бытийная общность имеет два основания: ценностно-смысловое и целевое (деятельностное). Структуру со-бытийной общности задает система связей и отношений ее участников.
(В.И. Слободчиков)

основанного на потребности, и направленные на достижение желаемого результата

действий
выполнение действий по достижению результата
соотнесение полученного результата с желаемым

Формулирование цели
Определение содержания деятельности (создание общности)

жизни учащегося (дни рождения, поездки, знакомства и т.п.)
События из художественных произведений
События, смоделированные педагогом

частичное соответствие;
2 -наблюдается соответствие в значительной степени;
3 -полное соответствие показателю

качествах, познавательных процессах, знаниях, умениях»

ФГОС: «…результаты освоения общеобразовательной программы начального образования включают предметные, метапредметные и личностные результаты»

процесс
Конкретны и проверяемы – можно определённо без разночтений сказать, что результат достигнут
Отражают достижения учащихся в конкретный период, а не ранее достигнутые

перечне результатов один, который является ценностным ориентиром
Выделяем в перечне результатов, являющиеся средством достижения ценностного результата
Определяем основной путь (развитие, формирование, содействие…)
Интегрируем ценностный результат с «результатами-средствами»
Формулируем цель

позволяющим достигнуть эмоционального отклика участников (со-переживание)
свободной совместной коммуникации участников (со-общение)
приемам, стимулирующим самостоятельный поиск решения
особый акцент – на дидактику

проект образовательного со-бытия