Презентация, доклад на тему Актуальные проблемы модернизации школьного химического образования

ответственности образовательных учреждений;
изменение принципов государственного контроля за деятельностью образовательных учреждений;
введение параллельных негосударственных образовательных структур;
вариативность форм обучения внутри образовательных программ и образовательных учреждений;
закрепление прав граждан на выбор форм обучения и видов образовательных учреждений.

авторов концепции, переход на обязательную 10-летнюю основную и 12-летнюю полную среднюю школу создаст условия для снижения ежедневной учебной нагрузки путем рационального использования появившихся резервов времени, сокращения учебного материала, а также использования здоровьесберегающих технологий.
2. Повышение качества общего образования.
3. Международные стандарты продолжительности общего образования. В международной практике преобладает 12-летнее школьное образование.
4. Демографические и социально-экономические факторы. Переход к 12-летней школе должен был смягчить негативные последствия демографического спада

образование (обязательное), 1–4-е классы.
II ступень – основное общее образование (обязательное), 5–10-е классы. Именно на данной ступени по замыслу разработчиков добавляется дополнительный год обучения.
III ступень – среднее (полное) общее образование (общедоступное), 11–12-е классы.

профильный.

1. с I по VII классы - «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание», систематических курсов биологии, географии, физики. За счет школьного или регионального компонента возможно изучение химического пропедевтического курса под условным названием «Введение в химию».
2. VIII-X - Химические знания на данном этапе формируются при изучении курса химии, который является обязательным для всех государственных общеобразовательных учреждений (три года по 2 часа в неделю)
3. XI-XII классы - базовый и профильный уровень.

котором более полно учитываются интересы, склонности, способности учащихся, создаются условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса

Гуревича
«Введение в химию» Г.М. Чернобельская
«Пропедевтический курс» О.С. Габриелян

детям не нужно сдавать экзамены два раза
- объективный контроль
отрицательные черты:
- проверка знаний только в форме тестирования
- дети непрофильных классов не имеют возможности успешно преодолеть итоговую аттестацию

естественного цикла химию выбирают значительно меньшее число участников, чем, например, физику или биологию.
В среднем по России результат сдачи ЕГЭ по химии самый низкий среди всех предметов.

количество выпускников 11 классов, выбравших учебный предмет «Химия» для государственной (итоговой) аттестации, составило 1152 человека. Это 5,59% от общего количества выпускников 11-х классов Челябинской области.
Абсолютная успеваемость ЕГЭ по химии (минимальный балл 33) – 97,95 %.
Средний тестовый балл по Челябинской области – 60,69, по России – 54,7.

солей: средних, кислых, основных; комплексных (процент выполнения - 45,09%);
классификация химических реакций в неорганической и органической химии (процент выполнения - 57,92%);
реакции, характеризующие основные свойства и способы получения кислородсодержащих соединений (процент выполнения – 53,29%);
характерные химические свойства неорганических веществ (процент выполнения 23,61%);
реакции, подтверждающие взаимосвязь углеводородов и кислородсодержащих органических соединений (процент выполнения 27,24%).

химии (70% школ России – сельские!)
Интеграционная –внутрипредметная; межпредметная естественнонаучная интеграция; интеграция с гуманитарными предметами.
Аттестационная
Концентрическая
«Бумажная химия»

добиваюсь; соответствую, подхожу): 1) «круг полномочий, предоставленный законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу»; 2) «знания и опыт в той или иной области, в которой данное лицо обладает познаниями, опытом».

знающим, осведомленным, авторитетным в какой - нибудь области.
В словаре иностранных слов понятие компетентный трактуется (лат. competentis - соответствующий, способный) следующим образом: знающий, сведущий в определённой области; обладающий компетенцией

- компонент действия, практики.

Следовательно:

кругу учебных предметов и образовательных областей, например, естествознанию;
предметные – частные по отношению к двум предыдущим уровням, имеющие конкретное описание и возможность формирования в рамках учебных предметов

Классификация компетенций:

реактивами. Вред курения и наркомании.
Знание важнейших свойств веществ, используемых в обиходе. Включая их пожаро- и взрывоопасность, ядовитость паров и растворов, самопроизвольное разложение при хранении и.т.д.

химическом составе элементов электрического питания, свойствах радиоактивных веществ).
4. Белки, жиры, углеводы, минеральные компоненты, микроэлементы, ГМО в продуктах питания.
5. Решение простейших химических задач (и не только через «моль», но и пропорцией).
6. Понимание условности разделения знаний на физику, химию, биологию и др., так условности принятых в химии классификаций.

терминах и аббревиатурах (октановое число, ЛВЖ, ПДК, содиум бикарбонат и.т.д.)
8. Классификация ИЮПАК
9. Исторические факты из курса химии (например, история о съезде химиков)
10. Понимание важнейших вопросов экологии – воспитание чувства собственной ответственности за окружающий мир.