Презентация, доклад на тему Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья через участие в социальных проектах

Master] or [Notes Master]. Change images to the one you like, then it will apply to all the other slides.

ЧИСТОТКИНА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ МАОУ СШ №2

ОТЛИЧНИК НАРОДНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
Лауреат премии главы администрации города Бор
«Педагогическое открытие года»
Дипломант конкурса фонда Преподобного
Серафима Саровского «Православная инициатива»

Дипломант Всероссийского конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям»

Дипломант Всероссийского конкурса в реализации программы «Разговор о правильном питании»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 г.БОР

Профессиональное кредо: «Любая деятельность есть процесс и результат» Б.Пастернак.

Тема

площадкой НИРО
«Разработка и апробация технологии социально-значимых
проектов в рамках школьной системы духовно-нравственного воспитания обучающихся»
Методические
изучение работ зарубежных и российских авторов по заявленной теме
Организационно-педагогические
руководство проекта «Здоровым быть
здорово!», участие в работе районного
методического совета социальных
педагогов

успешную социализацию личности
качественное изменение образования, направленного на развитие возможностей и способностей личности
создание условий, позволяющих личности ребёнка максимально самореализоваться

«В современном, быстро развивающемся мире человек должен учиться всю жизнь»
(В.В.Путин. Заседание Совета по науке, технологиям и образованию)

стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598)
Федеральный государственный образовательных стандарт обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1599)
Теоретические аспекты
Исследования социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (А.И. Ковалева, Э.К. Наберушкина, Н.Ф. Дементьева, В.И.Иванова, Ю.Д. Красовский, Г.Н.Осадчей, Б.Ф.Усманова и др.)

Задача: через участие в творческих проектах школы помочь детям данной социальной группы самостоятельно реализовать своим конституционные права на охрану здоровья, реабилитация, труд и независимую жизнь

внеурочное время через использование проектов художественно-эстетического цикла.
Задачи:
создать условия для творческого саморазвития личности школьников;
содействовать формированию культуры применения знаний, умений, навыков профилактики и самокоррекции негативных психических состояний своего организма, с учетом особенностей возрастного развития, культуры взаимоотношений в коллективе;
стимулировать самостоятельную поисковую, творческую деятельность как основу для самообразования и самоорганизации.

условия детям с ограниченными возможностями для решения проблем профессионального самоопределения, реализацию конституционных прав на охрану здоровья, реабилитацию, труд и независимую жизнь.

следующие аспекты
Социокультурный (идея нравственного воспитания граждан открытого общества, учебный процесс должен быть тесно связан с решением задач, с которыми дети сталкиваются в реальной жизни)
Технологический (три стадии технологии: вызов – осмысление- рефлексия)
Методический (метод проектов сплачивает детей, развивает коммуникабельность, ответственность за совместную работу, умение работать в команде)

к другу
интеллектуальное и нравственное развитие
развитие внутренней познавательной мотивации
повышение самооценки
развитие творческого потенциала

Конечный результат – праздник, экскурсия, выставка

быть здорово»
- «Свет Рождественской звезды»
- «Чистая вода»
- «… И музыка, и слово…»
- «Взрослым и детям – обо всем на свете!»

о правильном питании»
- «Палитра тонов, звуков и ритмов»
- «У времени своя память»
- «Благо детства»
- «Времена года»

защищать его
Осуществлять рефлексию своей деятельности
Анализировать и классифицировать

знающий правильный ответ на любой вопрос – это учитель
учитель задает вопрос и ждет индивидуальный ответ
основан на конкуренции и соперничестве учеников
каждый ребенок отвечает самостоятельно
есть возможность у ученика «спрятаться», остаться невидимкой

учитель не является единственным источником знаний
эксперт – каждый ребенок, т.к. является для других учеников источником знаний
вопросы задаются группе и решение принимается коллегиально
предполагает сотрудничество;
каждый ученик ответственен за свою работу
работает каждый ученик

Преимущества технологии

знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности, сформированность ценностных отношений друг к другу, учителю, предмету, результатам обучения.
Метапредметные результаты: овладение методами познания, формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

«Технология проектной деятельности и участия в них детей с ограниченными возможностями».
2013 г. - выступление на семинаре социальных педагогов: «Использование проектной деятельности в дополнительном образовании детей»
2013 г. – выступление на семинаре социальных педагогов: «Современный взгляд на взаимодействия педагогов с родителями по воспитанию детей» (участие детей и родителей в проектной деятельности.
2014 г. – выступление на областном семинаре «Инновационный опыт организации здоровьесберегающей деятельности» (проведён мастер-класс).
2014 г. – семинар – практикум по реализации федеральной программы «Разговор о правильном питании» в рамках основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 2 (раздел программы «Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни») и экспериментальной деятельности школы «Разработка и апробация технологии реализации социально-значимых проектов»

по вопросам здоровьесберагающих технологий по теме: «Здоровым быть здорово»
2014 г. - выступление на областном семинаре «Механизмы взаимодействия муниципальной власти, светских образовательных структур и благочиния в вопросах духовно-нравственного воспитания личности гражданина России» (из опыта работы).
2015 г. - выступление на областном семинаре «Инновационный опыт организации здоровьесберегающей деятельности» и по реализации федеральной программы «Разговор о правильном питании»
2015 г. – выступление на общегородском родительском собрании «Гражданин воспитывается в детства».
2015 г. - мастер-класс по подготовке и проведению праздника «Свет Рождественской звезды» для учителей ОРКСЭ.

«ГРУППЫ РИСКА»
Родительское собрание "О вреде курения"
Презентация к классному часу "Азбука закона"
Материал для классного часа "Об основных
неформальных молодёжных объединениях"
Информационный стенд "Советы родителям. В вашей семье подросток"

Н.В. Жизненные ориентации учащихся с ограниченными возможностями здоровья, 2010 г.
Бондарец А.М. Проектная деятельность – запуск механизма развития личности ребенка, 2011 г.
Сиденко А.С. Педагогическая мастерская: от теории к практике проектно-ориентированного обучения/ Инновационные проекты и программы в образовании, 2008 г.
Данилюк Л.Е. Проблемы интеграции детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей, 2008 г.
Данилюк Л.Е., Бахарев В.В., Данакин Н.С. Социальные технологии оптимизации адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), 2010 г.
Сиденко А.С. Проекты и исследования в развивающейся школе, 2007 г.