Презентация, доклад Способы формирования ключевых компетенций на уроках обществознания

его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом

элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования анализа, рефлексии, самооценки

образовательных областях, а также в окружающем мире. Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями.
Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

является сферой отношений, существующих между знанием и действием в практике.

применение.
Китайская пословица: “Скажи мне, я забываю. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда”.

письменное описание какой-то конкретной реальной ситуации.
Метод разработан в 20-х гг. в Гарварде.
Различают «полевые» (основанные на реальном фактическом материале) и «кресельные» (вымышленные) кейсы

качественной информации, поиск, выбор и обоснование пути решения проблемы, который, по мнению слушателя, является оптимальным в сложившейся обстановке.
КС ставит обучающегося и преподавателя в позицию участника ситуации, который действует в реальных условиях и сталкивается с необходимость принимать решения и разрабатывать на их основе план действий

задачей которых выступает обучение;
Научно-исследовательские кейсы, ориентированные на осуществление исследовательской деятельности.

- хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации.
Комментарий ситуации, представленный автором
Вопросы или задания для работы с кейсом
Приложения

работать с текстом
Соотнесение теоретических и практических знаний

Образовательные
Создание авторского продукта

Образование и достижение личных целей

Повышение уровня профессиональной компетентности

Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем

работу в ночную смену. Рабочий обратился в профсоюзный комитет с просьбой разъяснить ему, должен ли он выполнять этот приказ. В профкоме ему разъяснили, что в соответствии с законодательством… (закончить предложение)

предание публичному позору, исправительные работы, лишение права занимать определенные должности, штраф, освобождение от должности, четвертование, возложение обязанности возместить причиненный вред, общественное порицание, бессрочная каторга, конфискация имущества, лишение воинского или специального звания, обязательные работы, ограничение свободы, лишение свободы на определенный срок, содержание в дисциплинарной воинской части, пожизненное лишение свободы0 смертная казнь.

случае, если муж подаст на развод, он при разделе имущества лишается какой – либо общей собственности, включающей приватизированную квартиру, дачу, автомобиль, два телевизора, компьютер и др.
Соответствует ли семейному праву такое условие?

отражение в российском праве: трудовом, гражданском, семейном, уголовном, административном.

соответствующие правам ребенка, зафиксированным в Семейном кодексе РФ.

делах и вынужденного пойти на преступления. Какие обстоятельства его будущего преступления можно считать смягчающими, а какие отягощающими уголовную ответственность?
Через два часа это случится… Господи, спаси мою грешную душу! Им-то что? Готовые преступники, алчные, неразборчивые, жестокие. Они не только воровать, но и убить могут. И вот я вместе с ними… впервые… на дело… Как во сне! Хочу поднять руку – и не могу. Теперь уж не могу повернуть назад. Как сейчас слышу это скрипучий голос: «Не пойдешь с нами – отправишься на тот свет» Теперь уж деваться некуда. Ну а .. Если повезет? Какая то доля и мне перепадет. И тогда – может быть, хватит сестре на лечение?

РФ. Оно выражается в массовом уничтожении растительного или животного мира, отравлении атмосферы или водных ресурсов, а также совершенствовании иных действий, способных вызвать экологическую катастрофу.
Приведите примеры экоцида по материалам газет, телевидения и т.д.