Презентация, доклад Методические приемы по подготовке к ЕГЭ по обществознанию

истории и обществознания
МБОУ «ЧерноземненскаяСШ»

в знаниях за предыдущие годы и подготовка базы для решения заданий первой части экзаменационной работы.
Второй этап подготовки – это комплексное решение заданий первой части экзаменационной работы.
Третий этап – завершающий этап подготовки. После отработки заданий первой части у учащихся сформирована база для более сложных заданий и можно приступать ко второй и третьей части тренировочных экзаменационных работ.

поурочная работа с карточками, заданиями на сопоставление понятий и определений(пазлы)
словарные диктанты,
работа у доски на знание понятий,
терминологическое лото, игры и пр.
дети учатся пользоваться терминами, составлять предложения с ними и приводить примеры

редакцией различных специалистов. Интересные методические разработки выложены учителями-предметниками в Интернет.

конкретно вас спрашивают, что нужно выполнить именно в данном задании.
2. Термины и понятия, факты, цифры, имена собственные, исторические события, названия законов также записывайте в специальную тетрадь. И учите наизусть.

(задание 21 ЕГЭ 2015 года).

4. Внимательно читайте вопросы в тестах. Обращайте внимание на слова «только», «прежде всего», «не». Они подскажут вам правильный ответ.

для того или иного социального явления. Большинство заданий предполагает наличие широкого кругозора. Поэтому будьте в курсе текущих общественных событий. Интересуйтесь судьбой родной страны. Читайте новости в интернете. Смотрите новостные и исторические программы по телевизору.

это смысловой ключ к понятию.
учащийся учится находить в тесте «слово — маркер» — главное смысловое слово.

— маркер — «типичное, общее».
- понятие — «суверенитет» — маркер — «независимость».

правил поведения, принятых государством и обеспечиваемых силой государственного принуждения). представить данное определение в виде четырёх предложений (это и есть признаки права).

– прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальное мнение по определенному вопросу.

быть ясной и понятной.
Эссе не должно содержать ничего лишнего, должно включать только ту информацию, которая необходима для раскрытия вашей позиции, идеи.

абзац эссе должен содержать только одну основную мысль.
Эссе должно показывать, что его автор знает и осмысленно использует теоретические понятия, термины, обобщения, мировоззренческие идеи.
Эссе должно содержать убедительную аргументацию заявленной по проблеме позиции.

собственной позиции выпускника – 1 балл
Характер и уровень приводимых суждений и аргументов – 3 балла
Максимальный балл 5

считаю, что смертная казнь не нужна…”);
О-обоснование (не просто объясняет свою позицию, но и доказывает, начиная фразой типа: “Потому что увеличивается количество тяжких преступлений, изнасилований, убийств…”);

обороты типа: “Я могу подтвердить это тем, что рост преступности наблюдается за последние годы…”;
С-следствие (делает вывод в результате обсуждения определенной проблемы, например, “В связи с этим (сохранением смертной казни, мы не наблюдаем уменьшения роста преступности…”).
 

не расточительным — доход». (М. Монтень)

Представьте себе, что это задание ЕГЭ по обществознанию. Экономика.

проблемы, очертить рамки нашего исследования, а также перефразировать данное высказывание. Делаем это кратко, но емко:
На мой взгляд, это высказывание сродни поговорке: «Не тот богат, у кого много денег, а тот, у кого меньше потребностей». О чем же эти высказывания, в чем их суть? Каждый человек сам для себя определяет, богат он или нет, хотя порой его оценка складывается в результате сравнения с другими людьми.

из литературы, истории или собственного опыта (последнее приветствуется в меньшей степени, но не запрещается).

хватает. Очень яркий пример подобного можно встретить у Гоголя в «Мертвых душах», где Плюшкину — всего мало. Его сундуки полны богатства, а сам он одевается и питается как нищий. В современной жизни все так же: кому-то не хватает денег на двухуровневую квартиру, и он считает себя бедным, а кто-то считает себя богатым, т.к. у него на столе каждый день есть хлеб.

только отсутствие жадности, но и бережливость, рационализм и прагматизм. Разберем вторую половину фразы М. Монтеня: «не быть расточительным — доход». Доход — это совокупность всех получаемых человеком финансовых средств, необходимых для оплаты материальной стороны своей жизни. Расходы населения называются потреблением. Рациональный потребитель должен руководствоваться рациональной организацией своей жизни, эффективной производственной деятельностью, оптимизацией потребления.
Данный тезис представлен развернуто. В нем выдвигается сам тезис:«не быть расточительным — доход», и в качестве аргументации приводятся определения: «Доход — это…«, «…потреблением называется…«, за которыми следует установление взаимосвязей этих понятий в свете высказывания классика.

не быть рациональным потребителем, может сложиться ситуация, что расходы будут превышать доходы. И здесь финансовое состояние человека зависит не от количества богатства у человека, а от умения им распоряжаться.

немало было случаев, когда богатые дворяне свое состояние доводили до банкротства, но немало было крестьян, которые благодаря своему труду стали зажиточными. Или другой пример: Форд начал свою карьеру с первого автомобиля. Если бы деньги, полученные за него, он потратил только на текущие нужды, он никогда бы не смог основать компанию по выпуску автомобилей. Вложение первоначального капитала в дело стало основой его богатства. Поэтому я согласна с высказыванием М. Монтеня.

спасения, там нет конституции». Н. Мальбранш.

«Закон – это общеобязательные правила, установленные государственной властью. Каковы же функции закона? Ведь человека наказывают не для того, чтобы унизить человеческое достоинство и подвергнуть его физическим страданиям.

чтобы перевоспитать человека, нарушившего закон.
Другая функция – равноответственность. Это означает, что перед законом все равны: президент, рабочий, бизнесмен, дворник и никто не смеет их нарушать.

каким-либо предлогом и даже под предлогом общего спасения, иначе там нет конституции. А Конституция – это нормативно- законодательный акт, обладающий высшей юридической силой.

свободу слова, печати, однако на практике этого не осуществлялось. И следующий пример, в Конституции 1936 года говорилось о диктатуре пролетариата, хотя на самом деле руководил аппарат ВЧК».
Эти примеры подтверждают мое мнение.

их.