)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Продуктивное использование современных образовательных технологий как фактор эффективности образовательного взаимодействия.
Содержание
- 1. Продуктивное использование современных образовательных технологий как фактор эффективности образовательного взаимодействия.
- 2. НОРМАТИВНЫЕ АКТЫФедеральный закон № 273 «Об образовании
- 3. СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ДШИ создание необходимых условий для
- 4. «Воспитание образованной, нравственной, творческой, социально-активной личности,
- 5. Активность в учении «не просто деятельностное состояние
- 6. Познавательная активность -«ценное и сложное личностное образование
- 7. 1. мотивировать ученика, вызывая личностный
- 8. Технология — это совокупность приемов, применяемых в
- 9. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ это системный метод создания, применения
- 10. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ системная совокупность и порядок функционирования
- 11. Характеристики педагогических технологий: системность; последовательность, логичность,упорядоченность
- 12. Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская) Цель:
- 13. Содержание, методы и приемы технологии личностно-ориентированного обучения
- 14. ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ«Дифференциация» в переводе с латинского
- 15. комплектование учебных групп однородного состава на
- 16. Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей
- 17. коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекциюВ образовательных взаимодействиях
- 18. ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (Инге Унт, В.Д. Шадриков)Приоритетными являются ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД и ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
- 19. ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ(ИНГЕ УНТ, В.Д. ШАДРИКОВ)ПОЗВОЛЯЕТ ПЕДАГОГАМ
- 20. ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА(Л.В. ЗАНКОВ, И.П. ИВАНОВ, Е.Н. ИЛЬИН,
- 21. ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВАУЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯПРАВО НА СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯПРАВО НА ОШИБКУУСПЕШНОСТЬМАЖОРНОСТЬСОЧЕТАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ
- 22. ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ выявить, учесть, развить
- 23. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЭТО:
- 24. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ -
- 25. ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИКТ
- 26. Слайд 26
- 27. Областной конкурс «Музыкальный калейдоскоп» по слушанию музыки: «Образ, рождающий мысль или Мысль, рождающая образ»
- 28. Областной конкурс «Музыкальный калейдоскоп» по слушанию музыки: «Образ, рождающий мысль или Мысль, рождающая образ»
- 29. Областной методический семинар «Педагогические и инновационные технологии
- 30. Областной методический семинар «Педагогические и инновационные технологии в образовательной практике детских школ искусств»
- 31. Спасибо за внимание
НОРМАТИВНЫЕ АКТЫФедеральный закон № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.12г.;Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы; Федеральный государственный образовательный стандарт; Федеральные государственные требования к ДПП и др.Стержневой нитью проходят идеи развития
Слайд 1ПРОДУКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (процесса
Слайд 2НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ
Федеральный закон № 273 «Об образовании в РФ» от 29.12.12г.;
Государственная
программа РФ «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы;
Федеральный государственный образовательный стандарт;
Федеральные государственные требования к ДПП и др.
Федеральный государственный образовательный стандарт;
Федеральные государственные требования к ДПП и др.
Стержневой нитью проходят идеи развития обучающихся через
организацию личностно значимой деятельности,
становления их активными субъектами
образовательного процесса;
подготовки выпускника, умеющего учиться, осознающего важность образования и самообразования для жизни и деятельности,
способного применять полученные знания на практике.
Слайд 3СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ ДШИ
создание необходимых условий для повышения качества образовательного процесса
в соответствии с приоритетами современной образовательной политики государства и потребностями заказчиков образовательных услуг, способствующего самоопределению учащихся школы и достижению социальной компетентности, а также полихудожественного развития при освоении различных видов искусства
Слайд 4 «Воспитание образованной, нравственной, творческой, социально-активной личности, способной к саморазвитию и
адаптации в обществе.
это возможно при смене позиции школьника в учебном процессе: из пассивного объекта он должен стать активным субъектом, творцом, ощутить в себе уверенность, обрести себя как личность.
Перед педагогами МБУ ДО «Детская школа искусств» встала задача:
Слайд 5Активность в учении
«не просто деятельностное состояние школьника, а … качество
этой деятельности, в которой проявляется личность
ученика
ученика
вс его отношением
к содержанию,
кхарактеру деятельности и стремлением мобилизовать свои нравственно – волевые усилия на достижение учебно-познавательной цели»
Т.И. Шамова
Слайд 6Познавательная активность -«ценное и сложное личностное образование ученика, активно формирующееся в
школьные годы», которое «выражает особое состояние» обучающегося и «его отношение к деятельности».
Г.И..Щукина
Г.И..Щукина
Активность поведения учащегося
зависит от степени развитости познавательного
интереса.
С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович
Слайд 7 1. мотивировать ученика, вызывая личностный интерес для освоения
учебной деятельности, для участия в воспитательных событиях школы;
2. создавать психологический комфорт условия для возникновения реальной «ситуации успеха» учащегося в образовательном пространстве ДШИ;
3. создавать среду для развития мыслительных способностей учеников через овладение определенными мыслительными операциями,
4. строить на применении в образовательном пространстве школы группы проблемных методов, эвристических, рефлексивных;
5. построено на фундаменте применения в учебно-воспитательном процессе субъект -субъектного характера взаимоотношений, использовании групповых форм организации учебного прогресса;
7. проектируется с опорой на зону ближайшего развития ученика и осуществляется перевод в зону ближайшего развития.
6. обеспечивается организация поисковой продуктивной деятельности учащихся на занятиях;
Слайд 8Технология — это совокупность приемов, применяемых
в каком либо деле,
в
искусстве.
(Толковый словарь русского языка)
(Толковый словарь русского языка)
Технология – это искусство, мастерство, умение,
совокупность методов обработки,
изменения состояния.
(В.М. Шепель)
Слайд 9
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
это системный метод создания, применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Юнеско
это набор технологических процедур, обеспечивающих профессиональную деятельность педагога и гарантированность конечного планируемого результата.
Ф.Э. Зеер
Слайд 10
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и
методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.
М.В. Кларин
М.В. Кларин
КЛЮЧЕВЫЕ ПРИЗНАКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ
диагностичность описания цели;
воспроизводимость педагогического процесса: этапы, соответствующие им цели обучения, характеристика деятельности педагога и обучающихся;
воспроизводимость педагогических результатов.
(по М.В. Кларину)
Слайд 11Характеристики педагогических технологий:
системность;
последовательность,
логичность,
упорядоченность методов, приемов, действий,
обеспечивающих движение образовательного процесса
к запланированному результату;
воспроизводимость;
постоянная диагностичность;
достаточная обеспеченность ресурсами;
наличие идеи, концепции.
(Е.В. Бондаревская).
Слайд 12Технология личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская)
Цель: максимальное развитие (а не
формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности
Слайд 13Содержание, методы и приемы технологии личностно-ориентированного обучения направлены на то, чтобы
раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика,
помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности
Слайд 14ТЕХНОЛОГИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
«Дифференциация» в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого
на различные части. Обучение организуется на разных уровнях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, а также с учетом специфики учебного предмета на основе активности, самостоятельности, общения детей
Слайд 15 комплектование учебных групп однородного состава на основе диагностики музыкальных, специальных
способностей и динамических характеристик личности: выбор обучающимися и их родителями (законными представителями) вида деятельности, образовательной программы и срока обучения;
внутригрупповая дифференциация;
предпрофессиональное обучение (по ДПП) и допрофессиональная подготовка в старших классах ДШИ;
создание индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных обучающихся.
внутригрупповая дифференциация;
предпрофессиональное обучение (по ДПП) и допрофессиональная подготовка в старших классах ДШИ;
создание индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных обучающихся.
ВАРИАНТЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРАКТИКЕ ДШИ
Слайд 16Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова).
Главный признак
– творчество
В.В. Давыдов
В.В. Давыдов
Слайд 17коммуникацию,
общение,
взаимопонимание,
взаимопомощь,
взаимокоррекцию
В образовательных взаимодействиях субъектами образовательного процесса наиболее
востребованы такие способы общения и тактики поведения, как диалог, понимание, помощь и поддержка; сосуществование рядом, исходя из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития, сотрудничество
Групповые образовательные технологии предполагают:
Взаимодействие преподавателя и обучающихся
Слайд 18ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (Инге Унт, В.Д. Шадриков)
Приоритетными являются
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД и
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 19ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
(ИНГЕ УНТ, В.Д. ШАДРИКОВ)
ПОЗВОЛЯЕТ ПЕДАГОГАМ адаптировать
содержание, методы. Формы,
темп обучения к индивидуальным особенностям каждого ученика;
следить за его продвижением и развитием в учебной деятельности;
а учащемуся - рационально распределять свои физические нагрузки и временные затраты
следить за его продвижением и развитием в учебной деятельности;
а учащемуся - рационально распределять свои физические нагрузки и временные затраты
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД и ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 20ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
(Л.В. ЗАНКОВ, И.П. ИВАНОВ, Е.Н. ИЛЬИН, Г.К. СЕЛЕВКО, В.А. СУХОМЛИНСКИЙ,
С.Т. ШАЦКИЙ И ДР.)
СОТРУДНИЧЕСТВО -
совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом ее хода и результата
Два субъекта учебной деятельности (педагог и обучающийся) действуют вместе, являются равноправными партнерами.
Слайд 21ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИКИ
СОТРУДНИЧЕСТВА
УЧЕНИЕ БЕЗ ПРИНУЖДЕНИЯ
ПРАВО НА СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ
ПРАВО НА ОШИБКУ
УСПЕШНОСТЬ
МАЖОРНОСТЬ
СОЧЕТАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО И КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ
Слайд 22ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
выявить, учесть, развить творческие способности детей и
приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт;
воспитать общественно-активную творческую личность способную на служение людям в конкретных социальных ситуациях (концерты для ветеранов Великой Отечественной войны, для людей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации)
воспитать общественно-активную творческую личность способную на служение людям в конкретных социальных ситуациях (концерты для ветеранов Великой Отечественной войны, для людей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации)
ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(И.П. ВОЛКОВ, И.П. ИВАНОВ)
ЦЕЛИ:
Слайд 23
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЭТО:
возможность получения дополнительной информации
по учебным предметам и расширение кругозора;
- осознание возможностей виртуальной коммуникации как важного инструмента в обучении;
- повышение мотивации к учению;
- расширение поля взаимодействия с преподавателями в диалоговом режиме, облегчающего процесс обмена информацией.
- осознание возможностей виртуальной коммуникации как важного инструмента в обучении;
- повышение мотивации к учению;
- расширение поля взаимодействия с преподавателями в диалоговом режиме, облегчающего процесс обмена информацией.
Слайд 24
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ СПОСОБСТВУЕТ
-
общему росту информационно-технологической компетентности;
- готовности к новым формам диалогового взаимодействия с участниками образовательного процесса;
- совершенствованию системы оценивания обучающихся;
- повышению возможностей самореализации в ходе инновационной деятельности.
- готовности к новым формам диалогового взаимодействия с участниками образовательного процесса;
- совершенствованию системы оценивания обучающихся;
- повышению возможностей самореализации в ходе инновационной деятельности.
Слайд 25
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИКТ ОБЕСПЕЧИВАЮТ:
оперативное получение педагогической
консультации у преподавателя, ведущего учебный предмет;
коммуникацию с классным руководителем,
участие в обсуждении проблем ОУ с другими родителями;
активное влияние на ход образовательного и воспитательного процессов в ДШИ
коммуникацию с классным руководителем,
участие в обсуждении проблем ОУ с другими родителями;
активное влияние на ход образовательного и воспитательного процессов в ДШИ
Слайд 27Областной конкурс «Музыкальный калейдоскоп» по слушанию музыки: «Образ, рождающий мысль или
Мысль, рождающая образ»
Слайд 28Областной конкурс «Музыкальный калейдоскоп» по слушанию музыки: «Образ, рождающий мысль или
Мысль, рождающая образ»
Слайд 29Областной методический семинар «Педагогические и инновационные технологии в образовательной практике детских
школ искусств»
(на примере реализации общешкольного проекта «Современная жизнь персонажей и образов в музыке С.С. Прокофьева», посвященного 125-летию со дня его рождения)»
Слайд 30Областной методический семинар «Педагогические и инновационные технологии в образовательной практике детских
школ искусств»
