Презентация, доклад к конкурсу Педагогический дебют 2017 на тему У меня это хорошо получается

«ДЮЦ «Ониона»

Презентация из опыта работы
«У меня это хорошо получается»

Окончила Московский Государственный Университет Технологий и Управления им. им. К. Г. Разумовского по специальности «Менеджмент организации»
Опыт работы педагогом дополнительного образования -1 год
В 2017 году дистанционно прошла курсы профессиональной переподготовки в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Ивановский государственный университет» по программе «Педагогика дополнительного образования»
Являюсь руководителем объединения «Фантазеры»
Мое профессиональное кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» (В.О. Ключевский)

«Дети должны жить в мире красоты, игры сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества. От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать - зависит весь его дальнейший путь к знаниям». В. Сухомлинский. Дополнительное образование выходит на новую ступень своего развития. Я как работник этой сферы весьма это приветствую.
Дополнительное образование детей - один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, их обучения, воспитания и развития. Специфика дополнительного образования состоит в том, что для него творческая деятельность ребенка первична. На первом плане стоит развитие личности в творчестве, а обучение обеспечивает, поддерживает развитие. Педагог дополнительного образования - руководитель детского творческого объединения занимает ключевое место среди субъектов воспитательного процесса. Он является формальным и фактическим лидером детского творческого коллектива, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником и другом своих воспитанников. Педагог дополнительного образования наделен рядом функций, одна из важнейших- коммуникативная, которая включает в себя оказание помощи воспитанникам в формировании позитивных взаимоотношений между детьми, в управлении взаимоотношениями в творческом объединении; в обучении умению проявления эмпатии, создания положительной эмоциональной атмосферы общения, проявления аналитических и рефлексивных умений во взаимодействии друг с другом; в создании благоприятного, дружественного микроклимата в детском коллективе; в проведении часов общения, оказании помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств. В своей работе я стараюсь полной мере выполнять свои функции во благо своих воспитанников.

Мне бы хотелось, чтобы мир будущего был лучше нашего, чтобы он был более разумным, гуманным, экологичным. Но облик мира уже через 30-40 лет будет в основном определяться результатами деятельности нового поколения- людей, обучающихся в данный момент в школе. И именно от нас, педагогов, зависит какими вырастут эти люди и какой мир они оставят после себя.
Чтобы преобразовать мир к лучшему, необходимо многое знать и уметь, нужно быть готовым к реалиям современного общества и понимать его этические, культурные традиции; нужно быть творческим человеком с критическим мышлением, чтобы находить изъяны и устранять их. Поэтому целью моей работы является воспитание людей, формирование в них тех качеств, которые помогут им в этом нелегком труде.

Находить общий язык с детьми

использую методику дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем учащимся одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).

учебной группы): при такой организации учебного процесса для каждого ребенка (а лучше с его участием) составляется индивидуальный творческий план, который реализуется в оптимальном для него темпе.

Коллективная работа- процесс взаимного обучения учащихся, совместного поиска путей решения тех или иных задач, поставленных на учебном занятии.

внимание на занятии, она ещё и способствует социализации детей. Замкнутые и стеснительные дети в ходе такого занятия раскрепощаются, чувствую поддержку своего коллектива.

о технологии сотрудничества. Это важно, когда педагог и ученик не по разную сторону баррикад, а по одну.

нацеленный на творчество, созданный для творчества и для обучения детей творческому отношению к своей и общественной жизни. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя.

внимание в работе сосредоточено наиболее полно на одном, но ключевом – НА МЕТОДИКЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА, которая включает в себя: методику коллективной творческой деятельности (КТД).
Коллективные творческие дела – это, прежде всего, полнокровная жизнь старших и младших воспитанников, их родителей и педагогов, и в то же время наша общая борьба за улучшение окружающей жизни учреждения. В этой жизни, в этой борьбе мы, педагоги, выступаем как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди них.

КТД планируются и проводятся в течение учебного, меняя названия и содержание. Все они напрямую связаны с тематическими периодами учебного года. Разнообразие и периодичность проводимых мероприятий позволяют обучающимся реализовывать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Коллективное творческое дело имеет огромное влияние как на личность каждого человека, творческого объединения, клуба, которые являются первичным коллективом, так и на весь коллектив нашего учреждения.
В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение детского коллектива, и формирование личности воспитанников. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших.
КТД – это верный путь соединения и создания общности нашего Центра на длительное время, создание и расширение пространства, способствующего развитию личности.

КТД проходят в Центре несколько раз в год, охватывая педагогический коллектив и всех воспитанников от младшего до старшего возраста. В подготовке и проведении участвуют руководители творческих объединений нашего центра, родители и сами воспитанники Центра.

своим самообразованием, изучать различные приемы и способы ведения занятий, новые технологии, осваивать и внедрять ФГОС, повышать свою квалификацию.

примером для подражания не только и не столько в профессии, сколько в жизни, как некогда стали для меня примером для подражания мои учителя. И я уверена – у меня это хорошо получится!